浅论英语教学中情感的重要性

时间:2024-10-12 11:21:09 英语毕业论文 我要投稿
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浅论英语教学中情感的重要性

摘要:外语学习的效果除了涉及一些客观因素(如学习环境、自身的天赋、教师的水平等)外,还涉及学习者本身的情感因素。在教学中,情感因素起着或促进或阻碍的作用,因此,教师必须注重培养学生的积极情感,注重情感教学。充分发挥了情感教学的积极作用,才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣,促进学生认知活动的健康发展,从而取得良好的教学效果。

关键词:情感 情感教学 积极情感
  
  情感是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度的体验。认知决定情感,而情感影响认识,列宁说:“没有人的情感,就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”这句话充分说明了情感对于人的认识活动的重要性。人的全部认识过程是和情感密切联系的。在教学过程中,教师总是带着某种情感在教,而学生也总是以某种情感在学,没有任何情感的教育过程是不存在的。
  美国语言学家Krashen提出的情感过滤说认为,有了大量适合的输入环境并不等于学生就可以学好目的语,第二语言习得的过程还受到情感因素的影响。语言输入,必须通过情感过滤才能变成语言的“吸入”,即情感因素对语言吸入起着促进或阻碍的作用。
  情感并不是认识过程的消极产物,而是影响人的身心各方面的强大的精神力量。它不仅是思想品德结构中的一个重要成分,而且也是教学中重要的非智力因素。情感的培养是教学活动的重要任务,同时,它又是提高教学效率的重要条件。
  现在有很多学生在学习英语的过程中存在着消极、抵触等不良情绪,这就要求教师在教学过程中注重学生的积极情感的培养。
  
  一、情感教学的重要作用
  
  在教学过程中,教学的主体是人,而人做事是受情感支配的,学外语也不例外。情感是打开学生智力阀门的钥匙,教育心理学家罗杰斯提出:“无论在学习活动的准备阶段,还是进行阶段,或结束阶段,学生的认知过程和情感过程是交织在一起的。”这充分说明了学生在获取知识和开发智力活动的过程中,不仅与教师的教学途径有关,而且还与学生在学习过程中情感变化关系密切。情感教育在英语教学中具有非常大的作用。表现在下面的几个方面。
  (一)有助于建立亲密和谐的师生关系
  情感教育可以营造一种民主的教学氛围,有助于建立亲密和谐的师生关系。学生渴望平等和被尊重,希望老师既是“良师”,更是“益友”。这就要求教师在教学中打破传统的师生关系,建立新型的师生关系,以适应新形势下的教学要求。
  (二)有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操
  部分学生对学习英语有畏难情绪,以及在学习过程中,受到环境、情绪、家庭、社会、知识等方面的影响。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚定的情感,在教学上可以通过范例熏陶学生的情操,激励学生奋发图强,知难而进,立志成才,使他们感受到自己对时代应负的责任。
  (三)有助于开发学生的创造能力
  学生创造思维的开发,是学生创造力的基础及创造性思维的发展,只有使学生在情感上受到需要,方可转化为对开发的自觉要求。因此教师在教学中要创设有利于激发学生创造性思维的情景,使其产生探究的兴趣,并由情感需求上升审思的自觉行为,把学生吸引到积极探索中去,这不仅使学生的想象力得以自由驰骋,创造性的想象力得到充分激发,而且能使学生体验到自主学习、探究发现的乐趣。
  (四)有助于激励学生的学习活动
  情感是调动学习积极性的根本。要使学生愿意并自觉地接受教师授课的内容,学生与教师之间需要有一种情感上的沟通。如果教师对此注意不够,传授知识就极有可能被抑制的心理屏障挡回。即使教师有上好课的良好动机,客观效果也可能会适得其反。所以,教师在教学过程中如何及时掌握和调剂学生学习活动中的情感变化、信息变化、信息规律是至关重要的。这样,既可以帮助教师注意克服影响学生情感的消极因素,又可以促进师生之间的情感与知识的交融,起到激励学生学习的作用。
  (五)有助于重视情感交流,培养自信心
  学生对知识的不倦追求,不仅取决于对学习的兴趣及明确的目的性,还必须有情感作为动力。“爱屋及乌”这一成语告诉人们情感具有迁移功能,而“亲其师,信其道”更明确指出,学生对教师的情感能改变学生对所学知识的倾向性。感情是双方的,你爱学生,学生也爱你。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求,教师不应以权威者,监督者的形象出现在学生面前,而应通过自己的言语、动作、表情,传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。即使学生在学习上出现差错和困难,也不要过多地批评与指责。这样,学生得到的不仅是知识上的启迪,同时也得到了精神上的鼓励和情感上的慰籍。
  
  二、情感与教学
  
  情感对教学的影响是极其复杂而具体的。情感始终与教学中学生的智力活动紧密相联系,但它本身并不是学生直接的学习内容,而是间接影响学生的学习活动的因素。
  教学活动是“教”与“学”的过程,也是师生之间、生生之间多向情感互动的过程。而“浸入情感”的英语教学实际上对师生的人格有潜移默化的改变,让人更开放、坦诚,更加善于表露自己,也为取得更好的教学效果创造了条件。因此,在教学中,要认真分析学生的情感因素,培养积极健康的情感,善于因势利导,化消极情感为积极情感;更要关心和鼓励学生,激发他们的学习热情和兴趣,从而促进他们学习及其智力的发展。在教学活动中师生之间这种积极情感,是进一步促进教学工作的动力因素,它能对教学质量和教学效果产生根本性的影响。在这种饱含积极情感的课堂氛围中所开展的教学活动,我们称之为情感教学。
  
  三、如何在英语教学中实施情感教学
  
  爱是情感的基础与表现。没有老师热爱学生,学生尊重老师,就不可能会有成功的教育与教学,就不可能有良好的学习气氛。要搞好英语教学、提高英语教学质量,必须帮助学生调整好自己的心理和情绪,必须注意培养学生的积极情感,必须注重情感教学,努力用积极的情感促进教学。在具体的教学活动中,应该如何进行情感教学呢?
  (一)教师要树立正确的教育观,以情动人,以情感化学生
  教师要树立正确的教育观,以情动人,以情感化学生。这就需要做到以下几点:(1)帮助学生树立自信心和自尊心;(2)帮助学生建立安全感和归属感;(3)帮助学生建立成就感。
  (二)努力创设师生情感交流的气氛
  学生的积极情感主要地是在教师情感的影响、诱导下产生的。在教学中,要努力创设师生情感交流的气氛,促进学生积极情感的形成,实现师生情感的共鸣和协调,方能更好地实施情感教学。怎样才能较好地创设师生情感交流的气氛呢?
  1.教师调整自己的情绪,注重外在、内在形象
  教学活动过程是师生情感交流,彼此感染的过程。教师的情绪不可避免地影响学生的心理状态。良好的情绪能使学生心旷神怡,课堂气氛轻松愉快;不良情绪则相反,会诱发学生紧张焦虑的心理,使课堂气氛压抑、沉闷。近代教育家第斯多惠说过,“教学的功能不仅是传授知识,更在于激

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