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如何高效地准备高三英语讲评课
一、选编练习我们知道练习的目的在于检查学生对知识的掌握运用程度。因此选编练习一定要有目的。进入高三复习阶段老师和学生手边有大量的练习，作为老师我们要凭自己的经验帮助学生进行选择。1、题量适当，高三练习也应以分块的小练习为主，平时练习时间至多一节课。如果是做高考模拟题，应尽量安排在和高考一样的时间内完成以便让学生适应高考。2、题型要与高考一致。3、题目的选材要有时代性，这样才会使练习和讲评具有一定的吸引力。研究一下近年来江苏的高考卷也不难发现阅读的选材也具备这样的特点。总之，老师应当根据自己学生的水平和实际需要来选编练习。这就要求教师要对自己的学生非常熟悉，也要求老师自己要做大量的题以有效地选编练习。二、监控练习课堂练习时教师应在教室进行全时监控。一方面，教师应保证所有学生都在专心做题。另一方面，教师要关注学生的做题速度，关注学生的个体差异，看是否绝大部分的学生能完成所给予的任务。三、批改练习批改练习的目的是检查学生练习的质量，为讲评课提供依据，从而减少教师讲与学生听的负担，使学生更容易集中注意力。我常用的批改法有：全批全改法、抽查法、面批法和学生自行批改法。全批全改法是为了全面了解学生对知识的掌握运用情况。对于我们这样的小班教学，最好用全批全改法和面批面改。四、统计练习错误此步骤的目的是找准讲评课讲评的“点”。这有利于提高讲评课的课堂效益。为了突出讲评的针对性，就一定要统计错误。五、准备讲评讲评前教师主要从知识和方法上进行准备。所讲知识要精确无误，言简意赅。这就要求教师再次做题，特别是根据错误统计情况要讲的题并查阅资料或询问同事。解决疑难问题。另一方面，教师要根据学生的实际，考虑学生的认知水平、接受能力、情感态度和学习策略，准备适合本班的讲评方法。论文出处(作者):以交际为中心的英语教学法探微
谈初中英语教学中的“两极分化”
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