浅探拼图阅读策略在英语教学中的运用
摘 要：合作学习法自上世纪70年代问世以来在世界范围得到了迅速而深入的发展,其不可比拟的优势吸引了大批专家学者和教育工作者。作为合作学习的一种有效形式,拼图阅读策略被广泛地运用于各类课程的教学活动。在英语教学中,拼图阅读的优势得到尤其充分的发挥。这一灵活的教学形式不仅可以积极地促进学生获得语言知识,提高阅读能力,同时也培养学生的口语能力和交际能力。在拼图阅读教学过程中,教师的角色至关重要。从活动设计、学生分组到引导协调、检查总结,教师都要精心策划、悉心指导、严格监控。关键词：合作学习；拼图阅读策略；英语教学；语言能力；交际能力
Abstract：Since 1970s, cooperative learning has been flourishing throughout the world. Meanwhile, its incomparable advantages have attracted large numbers of experts and educators. As an effective form of cooperative learning, the jigsaw reading strategy was applied to different courses and students at all levels. Yet its advantages are fully displayed in English teaching because the jigsaw reading strategy not only helps students acquire language competence and improve reading skill but also improves students' oral English and cultivates their communicative competence. In the jigsaw reading activity, the teacher plays a vital role and shoulders the responsibilities of designing, grouping, directing, supervising, inspecting and summarizing, which has been proved far more challenging than in the traditional teaching-learning process.
Key words：cooperative learning； jigsaw reading strategy； English teaching； language competence；communicative competence
一、合作学习与拼图阅读策略
20世纪70年代初,美国学者Slavin提出了合作学习(cooperative learning)的教学方法,之后这一理念在Sharan 和Lazarowitz的推动下在以色列得到进一步发展,直至后来合作学习在世界范围受到广泛关注并在很多国家得以实施。作为一种新型的教学组织形式,合作学习指的是按照性别特征、个性特点、能力差异及兴趣爱好等标准把学生混合编成若干合作学习小组(每组2至6人),小组成员彼此协作,相互指导,在交流中共同努力学习,达到预期的学习目标。
合作学习是一种灵活的教学方法,有着深厚的理论基础。它植根于社会学、语言学、心理学等与教学相关的现代理论,其优势在于把学习者的需要与语言技能相结合,把“整体性语言教学”(the whole language approach)与语言学习过程相结合。根据约翰逊兄弟(Johnson
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