探讨优化高职英语听说教学的途径

时间：2024-10-27 23:59:23 英语毕业论文我要投稿

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探讨优化高职英语听说教学的途径

摘要：针对高等职业院校中学生普遍存在的英语听说能力不强的现象，在教学中本着听说领先的原则，帮助学生克服畏难情绪，充分调动学生学习英语的积极性和主动性,以体现英语教学实用性为目的,在学生英语听说能力的培养和提高上做尝试。

关键词：高职英语听说教学
　　
　　随着我国对外交往日益频繁，英语在社会交往中应用极为广泛。英语作为一种国际交往中常用的工具，已越来越受到人们的重视。对于高等职业院校而言，为社会培养既有专业知识又有良好英语交际能力的人才成为当务之急。因此，在教学中如何培养和提高学习者语言交际能力是当前英语教学改革的重要方向。
　　然而在高职英语教学中许多教师依然延用教师讲授、学生被动接受的灌输式教学方法，忽视了对学生听说能力的培养。造成这一现状的原因主要有以下几个方面：
　　一是部分学生对英语学习缺乏应有的兴趣。有些学生觉得英语不是专业课，将来也用不上多少；有些学生英语基础差，底子薄，所以对英语学习有一种畏难情绪，抱有得过且过的态度。
　　二是学生的英语听说能力不强。多数学生虽然对英语抱有正确的学习态度，但他们没有听说英语的习惯，往往因害怕说错而不敢说，因听不懂而放弃了听说训练的机会，因而，学生的英语听说能力不强也就成了一种普遍现象。
　　三是学得多、用得少。学生在英语学习中花大量的时间和精力去熟记语法、词汇等，但这些只是为了满足考试的需要，没有把英语作为一种工具去应用，久而久之，学过的知识也就渐渐地遗忘了。
　　笔者在多年的高职英语教学中发现，在高职英语教学过程中，我们应从以下几个方面入手,着重把握关键环节,从多方面培养学生的听说能力及语言运用能力。
　　
　　一、改变课堂教学方法
　　
　　传统的教学方法是以课堂、教师为中心，以教材为主线。这种教学方法限制了学生学习积极性和主动性的发挥，缺少同学之间、师生之间的互动交流，更不利于听、说能力的培养。因此，要确立以学生为主体的新型教学方法，让学生在教师的指导下，在宽松愉快的学习环境中积极地参与英语教学活动，从而达到锻炼和提高学生英语听说能力的目的。
　　1.课前导入
　　这是将学生思维引入英语教学中的一种有效方法。在讲授正式教学内容之前，就学生感兴趣的话题进行1～2分钟自由谈话，可以通过老师提问学生回答的形式进行口语交流。通过开展这项活动，学生主动说英语的兴趣明显提高，将已有的知识变成了有声语言，真正感受到语言应用的乐趣。
　　2.学生参与“授课”
　　为了使学生最大限度地参与教学，在学习新课之前，让学生做课前预习，通过各种渠道去查阅与课文内容相关的语言资料，让学生和教师共同备课。教学时，将课堂提问、练习变为学生“授课”，实行师生换位，鼓励学生解读课文，并最大限度地用英语讲授，同学用英语进行补充和评价，教师最后进行总结。这是一个学生积极参与课堂教学的过程，通过事先查找资料，预习课文，将学生的英语学习由被动变为主动，从而提高学生的英语听说能力。
　　3.分组讨论学习
　　它是教师与学生共同研讨的一种学习方法，体现了教学平等和教学民主。学生可根据课前预习准备的相关材料，结合所学的内容，用英语进行讨论，教师参与其中并给予及时的指导和帮助。通过分组讨论学习，可以引导学生积极思维，寻找结论，从而培养学生分析、归纳、概括、总结和解决问题的能力。同时，在师生共同营造的英语语言环境中，学生的听力和口语表达能力都得到了锻炼和提高。
　　4.强化听说训练
　　充分利用多媒体教学设备对学生进行听说强化训练。给学生以直接、具体、真实之感，从激发学生的学习兴趣。听力材料内容包括教材本身配有的录音带、英语故事、英语歌曲、课外听力原声带等。在听力教学过程中，教师可以通过学生单独交流，进行个别指导，达到预期的听说教学效果。
二、开展好英语课外活动
　　
　　为了使学生们有更多的时间和良好的环境锻炼和提高英语的听说能力，英语课外活动必不可少。英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的延伸与拓宽及学生锻炼和提高英语听说能力的第二课堂。因此，安排适当的英语课外活动，根据学生的年龄特点和英语知识水平，选用切实可行的方法与形式开展课外活动有利于培养学生听说能力。
　　1.校园英语角
　　校园英语角活动受到广大学生的普遍欢迎。根据学校教学情况，每周设定固定的英语角活动时问，每次活动都有一个鲜明的主题，由指定教师与学生一起参与活动，并及时给予必要的指导与帮助。学生们事先就专题做了充分的准备，在有限的时间里尽情地享受用英语交流的快乐。在交流的过程中，学生们互相取长补短，相互学习，形成一种团结、协作、融洽的学习氛围，学生的听说能力得到了进一步的提高。
　　2.英语故事会
　　这是督促学生进行课外阅读和锻炼英语听说能力的好办法。学生在寻找、筛选故事时，就进行了大量的阅读，在背诵、练习讲故事的时候，又锻炼了听说能力。通过这种活动促进了学生的自主性学习，拓宽了学生阅读的范围，同时也增长了知识。
　　3.英语朗读比赛
　　朗读的内容可以是学过的课文，也可以是课外读物。要求学生按一定的语音规则去朗读。通过这样的活动可以有效地纠正学生不正确的发音习惯，达到提高英语听说能力的目的。
　　4.英语歌曲演唱比赛
　　通过学习英文歌曲达到提高英语听说能力的目的，这种活动可以调动大多数学生的参与积极
　　性，而且能达到寓教于乐的效果。
　　
　　三、培养兴趣，调动学生学习积极性
　　
　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”有了学习的兴趣，就能产生积极的学习情趣，学生的学习才会主动、积极。因此，英语教师应该从以下几个方面注重对学生学习兴趣的培养。
　　1．按照“循序渐进、由浅入深、从易到难、积少成多”的原则安排教学内容。由于高职学生英语水平普遍较差，对学习英语大多没有信心。因此在教学的最初阶段必须打破学生心中的阴影和障碍，解除他们学习英语的心理负担。教师应增加课程的趣味性、娱乐性。
　　2．用年轻人追求时尚的特点，有意将时尚元素引入英语教学。青年人最具时尚敏感性，在英语教学中可有意识地引入一些以英语为载体的时尚元素。比如一些知名品牌的广告词：“Just do it!”，“Nothing is impossible~”等，通过介绍向学生们传递这样一个信息：即在21世纪经济全球化的大背景下，英语牢牢掌握世界话语权，不学英语似乎就等于拒绝时尚，作为引领时尚的青年人应以学习英语为荣。
　　3．教师要讲出有趣的课，首先要做“有趣”的人。前苏联著名教育家斯维特也说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在英语教学中，教师如果善于运用幽默艺术，就可以深深地感染和吸引学生的注意力，消除教学疲劳，活跃课堂气氛，和谐师生关系，有助于知识的传授和掌握并获得良好的教学效果。
　　总之，英语教学具有极强的实践性，不仅是一门技能

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