关于自然拼音法在幼儿英语课堂的运用
自然拼音法在幼儿英语课堂的运用教师要着手改进教学方法与启蒙方式，有意识地在课堂上导入自然拼音发的概念
英语教学，人们一直以学习语文的方式来学习英语，而忽略西方人英语教学的方法。可正是这样的方法，让孩子们在英语学习中学得越来越吃力，对英语的兴趣也越来越低。因而，从幼儿阶段开始，教师要着手改进教学方法与启蒙方式，有意识地在课堂上导入自然拼音发的概念，从小培养幼儿标准的发音及拼读单词的能力。
一、幼儿英语教育现况的反思
不少幼儿园打着双语教学的旗号，甚至有的幼儿园还是牛津英语的示范性园校，但只是简单地教学生26个英文字母，重复学习几个简单的单词，会说一两句简单的句子，这就是所谓的双语教学。再说到单词的教学，有的幼儿园是这样的:教师在黑板上板书好，或者是拿着单词卡片。Banana香蕉Banana香蕉，小朋友们跟教师读几遍b-a-n-a-n-a-banana香蕉，这个单词就算是学完了。这样的教学英语方式就是典型的学习中文方式。而用学习中文的方式来学习英语显然是不合适的'。
二、在课堂中导入自然拼音法
创新英语课堂，首先要参考英国本土的孩子是怎么学习英语的。不少人或许会提出这样的疑问，英国人、美国人说英语就和我们说汉语一样，他们生活在说英语的国家，从小接触英语，英语学得好，学得快是很自然的事。因此，就会忽略了国外的教学方法，这就涉及到国外的英语教学理论——自然拼音法。自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是欧美国家儿童语言启蒙所采用的方法。通过自然拼音的学习，可以让孩子建立起字母与发音之间的直觉音感，看到单词可以立即直觉反映出发音，同样，听到发音亦可直觉反映出单词拼写。在这一点上，年龄越小，越早开始以自然拼音法来学习英语单词，效果越显着。其实，自然拼音法最显着的作用是在于孩子们学会拼读规律，对于不认识的新单词，不需要音标也能够读出该单词的发音。
学习英语最基本的内容就是26个字母。但是在自然拼音法中，这26个字母不仅代表字母本身的读音，更代表不同的音源。以字母的正常发音教学A。小写字母a能与其他字母组成不同的单词，发音也是有所不同的。a，张大口，舌尖抵着下牙:apple、ankle、ax、ant、arrow、anger、actor、actress。cake这个单词，在教过之后，孩子们几乎都能认识，也能很轻易地读出它的发音。那么，对于与它相似的词语如:bake、fake、lake、make、take等相似的单词的读音，也不会难倒孩子。而把握住这些规律，孩子们的词汇量自然就大了。这样的教学，孩子们学起来轻松，兴趣自然也就高了。
三、创造说英语的环境
不少家长把孩子送往双语幼儿园、外国语小学等，为的就是给孩子创造一个良好的英语学习氛围。学习一门语言的第一步，往往是从听开始。孩子听的是什么，就会形成什么样的语音。原汁原味的英语底子很重要，每天都给孩子播放一个小时以上的欧美本土英语童谣、儿歌。这里，并不需要要求孩子专心地听，边玩边听。因为听这些，关键不在于听懂每一个单词，而在于熟悉英语的韵律节奏，培养语感。当孩子大脑中储存足够多的语音信号，他们才有能力区分各种不同的信号，培养自己的辨音能力。当语音信号达到一定量的时候，孩子自然而然地会蹦出几句英语。或许，孩子们并懂这些英语的意思，但是，整体的朗朗上口就是语感的训练。
其实英语在幼儿阶段，教学出来的成绩并非是教师的首要目的。自然拼音法在幼儿英语课堂的运用培养孩子对英语的兴趣才是教师最主要的工作。但是在竞争日益激烈的今天，英语不再是可以凭兴趣决定学不学的内容。把先进的英语启蒙理念、启蒙方式引进来，走出英语启蒙的误区，从幼儿开始培养孩子的语音辨别能力，才能为孩子在日后的英语学习打下坚实的基础。
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