在情境中快乐学习大学英语词汇
摘要：大学英语是非英语专业学生的必修课，只要学生能正确轻松地记忆词汇，这门学科就很容易掌握了。因此，在情境中快乐学习大学英语词汇应该是大学生们所追求的学习方法。
关键词：情境;英语词汇;快乐学习
当今社会，市场竞争越来越激烈，校园里的大学生们面对着考试、就业等多重压力，这其中就有来自英语学习的困扰。如何毫无压力的学习大学英语，这是每位大学生关心的问题。
1、当今大学生学习英语的现状
在经济和科技高度现代化的今天，中国越来越国际化，全球经济一体化使得英语正成为像汽车驾照一样的日常工具。这就要求大学生们必须除了专业技能之外，熟练掌握并应用英语。然而，我国大学生对于公共英语这门课的学习却并不积极。
究其原因，主要有以下几个： 第一， "满堂灌"、"填鸭式"的单一而陈旧的教学模式使得学生丧失了参与课堂的机会。即使有的学校增加了多媒体教学这种新的教学模式，不过是把人对知识的输入转化成人机共同输入。第二，学习过程中的焦虑胆怯心理。一些英语基础差的学生不敢积极参与课堂活动，他们的消极和回避态度阻碍了对知识的学习。子曰："知之者不如好之者;好之者不如乐之者。"每个人都会对他感兴趣的事物给予优先注意和积极地探索，兴趣以需要为基础。
2、词汇在大学英语学习中的重要性
词汇是构筑语言的基本单位，它维系着语音和语法，没有词汇的学习，是不可能学好英语的，一切必将成为无水之源，无本之木。词汇是英语学习的根本。自然教学法的倡导人特蕾西认为，词汇学习对于理解语言和言语输出都至关重要，有了足够的词汇量，即使对结构的'了解几乎等于零，也可以理解和说出大量的第二语言。威尔金斯更是精辟地指出，没有语法不能很好地表达，而没有词汇什么也不能表达。
美国亚利桑那大学教授古德曼的整体语言理论认为语言应该在过程中进行学习。生物如果被冷冻或者被分解的支离破碎，那就失去了它的本来面目。一个单词有很多意思，但只有在特定的句子里面才有特定的意思。更重要的是，人与人交往的最基本单位是句子，不能孤立地记忆单词。
3、以情境为背景的教学方法
笔者结合自己公外教学的经验，以及对学生英语学习的内部因素呈现出的特点的观察，结合他们的兴趣，运用趣味教学帮助他们学习基本词汇。
单词的记忆
比如："-spect"这个后缀的意思是"看"，看的方向和角度不同就可以形成不同的单词。我们可以为学生呈现以下不同的情境：
3.1辅导员老师要检查宿舍卫生，必须"向里看"。因此，"检查"就是"inspect"。
3.2盼望着某人来访，肯定会"向外看"。因此，"盼望"就是"expect"。
3.3监考老师怀疑学生作弊，必须"向下看"。因此，"怀疑"就是"suspect"。
3.4对于德高望重的人物，我们肯定会忍不住"再看一眼"，以示尊重。因此，"尊重"就是"respect"。
3.5一个人要有光明的前程，必须时刻"向前看"。因此，"前景"就是"prospect"。篇章中单词的记忆
比如《新视野大学英语1》第三单元Section B中的单词，我们可以通过以下语境记忆重点词汇：有一天，一位老人晕倒(collapse)在马路上，他不能伸展(extend)身体的任何部位，很明显(apparently)他失去了意识。出于同情(sympathy)，路人们打电话叫来了急救车(ambulance)。老人被紧急送往医院的急救室(emergency room)。在急救室里，老人偶尔(occasionally)会苏醒，护士紧握着(wrap)他虚弱无力的(limp)手，向他传达着(squeeze)关爱和鼓励。医院的护士通知了(inform)他正在给全体员工(staff)开会的儿子。一听到这个消息，儿子感到很震惊(startled)，他打断了(interrupt)会议并迅速赶往医院。
4、结语
公共英语教师要结合学生的兴趣，多想办法来巧讲词汇和语法等英语知识。同时，教师更应该发起学生运用他们实践生活经验，自主的把学过的单词融入生活中去，才能更熟练地掌握词汇。自主学习还能让学生拥有成就感，从而更积极的学习更多的词汇。只要我们平时多加注意，一定能提高学习效率。幽默、故事、笑话，都是设置情境、有效地扩充词汇量的好方法，学生们若能重视和掌握一些记忆技巧，灵活运用以上的词汇学习的方法，一定能够收到事半功倍的效果。
参考文献：
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[2]郑树棠.《新视野大学英语》第一册[M].外语教学与研究出版社，2008.
[3]刘春莲. 激发职教学生英语学习的兴趣[J].新课程改革与实践，2009(11).
[4]张建花.优化课堂教学方法激发英语学习兴趣[J].教育革新，2009(12).
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