探析如何活跃英语课堂气氛

探析如何活跃英语课堂气氛

毕业论文

探析如何活跃英语课堂气氛

双青容  刘洪泉

(湖北荆州长江大学文理学院英语系  湖北 荆州434023)

摘要：在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。在英语教学中，必须培养学生对英语学习的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，积存极主动地成为学习的主体，教程师在课堂教学中，可以采用多种方法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

关键词： 英语   课堂气氛   幽默  音乐  电影和录像带。

1   营造轻松幽默的教学氛围

幽默用于英语教学过程中，有助营造宽松的气氛。课堂中使用幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，并促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗，降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成1段有趣的旅程。

卡莱尔曾说过，“真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害。”教学中使用幽默的基本原则是：不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。

以下是有关如何使用幽默的1点建议：

教师可以积累1些笑话和轶事，并随时可以在教学过程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通过故事配上夸张，生动的姿势，身体的突然扭动等来达到喜剧效果。逐渐积累这些教学资料；如果教师不是1个天生的富有幽默感的人，可以在生活中寻找幽默。1般来讲，能够让教师笑的词语，同样也会逗乐学生；利用语气的变化，吸引学生的注意力。尝试让学生用各种口音来完成作业，可能会取得更好的效果；故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情。当然使用的习语是学生熟悉的。不是所有的学生都能对教师的确幽默及时做出反应。因此，不要停下来等待学生的掌声；不要过多使用幽默，须知物极必反。随着教学经验的积累，你会发现什么样的幽默适合于教学，幽默可以在多大限度上帮助教学。

表现出幽默感，在课堂上使用幽默指导原则是：幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有1点教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学使学习变成1种乐趣，追求趣味性活动是自然的反应。

2   恰当的利用音乐调节教学气氛

音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐；是生活中的1股清泉；音乐好似陶冶性情的熔炉。”由此可见，音乐不单纯是娱乐，它还肩负着塑造学生心灵，激发学生情感的重任。运用美妙的音乐与生动的图象联系在1起，辅以儿童化语言的讲解，联想与想象，以生动的情景引发心灵的感知和情感的共鸣，从而理解与感知，并从中得到美的感受。

音乐在课堂中有很多效用。它可以当作背景音乐来调节课堂的气氛；通过音乐可以提神，放松情绪，提示过渡，集中注意力，强调主题；可以增加教学的趣味性。音乐可以改变学生的心境和行为。轻音乐作为背景音乐是很好的。

下面提供1些具体的做法：选用著名电影或电视剧的主题曲作为背景音乐会取得很好的效果。你要时刻意识到你使用音乐所要达到的目的；搜集和教学内容有关的音乐，并在课堂上播放，音乐可以吸引学生的注意力，使学生变得更轻松。在课堂上争论或挑战性的课题研究过程中，也可以引用音乐；把幽默、新奇的歌曲应用到你的课堂上；如果歌曲的主题和正在学习的问题相吻合，它将会取得更好的效果；在课堂上留出1些时间来专门听音乐，如果你足够大胆自信，可以试着跟着音乐节奏哼唱；在上课之前播放1段音乐。把音乐停止当作开始上课的信号。

音乐可以提高教学效果。许多教学效果好的教师总是能成功地把音乐与课堂教学组合起来。当学生在做练习时可适当播放1些轻音乐，这样可以使他们保持愉快的心情。巴洛克风格的音乐尤其有效果。

和主题有关的音乐可以帮助学生理解教学的内容，并且把教学内容和当时的时代背景联系起来。利用音乐的效果来突出教学的重点，有的老师擅长写诗，可以把教学的内容写成抒情诗，再配上熟悉的乐曲，可以帮助学生的记忆。也可以把教学内容编成说唱风格的歌词，这是很容易做到的事情。你可以独唱你创造的歌曲，也可以和全班1起合唱，这对于提高教学效率是非常好的方法。

3   播放相关电影和录像片断辅助教学

电影，录像带或DVD可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像能被有效地利用，可以起到强有力的学习辅助作用，可视化媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像带可以有效地激发学生的兴趣和动机。

选择合适的电影和录像是视频教学的关键。视频仅是实现教学目标的1个工作，必须充分配合课堂教学，而不是简单地增加或浪费时间。优秀的电影或录像带仅作为补充，是无法取代整个教学的。

无论从哪里得到视频，应用视听材料最基本的准则就是它的适用性。为防止在课堂上发生意外，在教学之前预览1遍是必要的。评估电影或录像的准确性、年龄适用性、文化或性别倾向，与课程相关性及产品质量等，宁缺毋滥。利用视听媒体最大的风险就是容易使学生在学习过程中处于被动地位，仿佛在听1场报告的录像。通过电影或录像能否获得有效的学习，取决于老师调动学生积极参与体验的能力。1个办法是在观看时，要求学生完成1个任务。比如记下经典对白，100个句子，也可以让学生回答两个或者三个问题，评价某种行为，诠释词汇及观察事例等。保持学生参与积极性的另1个方法是间断地停止播放视频，让学生思考关于所播放视频的问题，或者让学生预测接下来会发生什么。引导学生继续学习与学生所见所闻的信息同等重要。设置问题，激发学生反，帮助学生把新学习到的知识与旧知识和技能之间建交联系。利用电影和录像片段来扩展课堂教学。1段2-3分钟并且说明知识重点的简短片段，会使教学内容更丰富，并且增强学生的注意力。观看后，收集学生的反馈意见，如果学生普遍感到收益很少，下1次就停止使用，不要问他们是否喜欢电影，而是问他们从中学到了什么。

使用各种视觉设备——幻灯片、图片、道具、示范片、广告画等。1般来讲，人们的学习主要是通过视觉。如果传出的信息既有视觉效果又有听觉效果，当然很好。如果有可能，再加上1点运动美感。

参考文献：

1. [美]Ronald L.Partin 著，徐富明，杨阿丽，张爱宁 译.2006 《教师课堂实用手册——新老

            教师教学与管理策略》（第二版） 中国轻工业出版社

2.巴巴拉.G.戴维斯 著，严慧仙 译 徐辉主编.2006.6《教学方法手册》 浙江大学出版社

3.杨光泉 著.2006.5 《新课程课堂教学艺术》 四川教育出版社

4.[美]Melissa Kelly 著 杨曦 赵会娜 译.2007.2《新任教师完全手册》 中国轻工业出版社

5.[美]Julia G.Thompson 著 赵丽 卢元娟 译.2007.1《从教第1年——新教师职场攻略》 中

国轻工业出版社

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