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高校英语教育问题及相应策略
大学英语教学的"分级制"模式充分考虑了学生英语基础的个体差异,增强了教学效果。下面是小编搜集整理的高校英语教育问题及相应策略的论文范文，欢迎大家阅读参考。
摘要：高校的英语教育问题一直都是大家所关注的。本文主要分析了高校英语教育中存在的问题，并在此基础上提出了相关策略。
关键词：高校英语教育;存在问题;策略
一、高校英语教育的特殊性
高校英语教育的特殊性，首先在于它培养目标的特殊性。高校英语教育的培养目标不同于普通的高校，因为针对的是高校学生，因而其教育教学重点应该是是培养专业型以及应用型人才。也就是说，高校院校培养的学生需要掌握专业的技能，需要学会与专业技能相关的英文知识，为以后寻求工作以及适应社会做充足的准备。高校英语教育培养目标的特殊性决定了高校英语不仅仅是一门学科，也是高校学生必须要掌握的一项技能。这就要求英语教师在教学过程中注意为学生日后的实际应用打下坚实的基础。除了培养目标的特殊性，高校英语教育的特殊性还在于它课程设置的特殊，高校英语教育一般投入的课程与课时比较少，因此学生与教师之间的交流很少，更加很少有机会详细的为学生解决各种疑惑和难题，所以高校英语教育的这种课程设置的目的在于培养学生的自学能力。此外，高校英语教育还具有学生特殊性，主要是因为高校学校的学生与普通高校相比，一般来源于中专大专毕业的学生，基础比较薄弱，尤其是在英语方面，与应届的高中毕业生存在一定差距。
二、高校英语教育中存在的问题
高校学生的英语基础薄弱.高校院校学生来源的差异性很大，有的是应届的高中毕业生，有的来自技校，还有的甚至是初中毕业生。这些来自不同学校不同阶段的学生聚集在一起，有的具有良好的英语基础，有的对于英语却很陌生，缺少相应的扎实的英语基本功底，这种英语水平的参差不齐，极大的增加了高校英语教育的难度。高校英语教师的整体素质不高。随着高校学校的不断发展以及招生规模的不断扩大，目前高校学校存在的普遍问题就是高校英语教师队伍的整体素质不够高，师资力量比较薄弱。大部分高校英语教师都是刚毕业的年轻的教师，他们缺少教学经验，但却必须完成较为繁重的英语教育教学工作，这对于年轻的教师来说，是一个严峻的考验。很难在短时间内适应新的教学环境，并展开教学活动，这也在很大程度上影响了高校英语的教育教学质量。目前许多高校院校通过外聘教师来充实英语教育的师资力量，提高高校英语教师的整体素质，从而提高教学质量。
三、高校英语教育中的相关策略
1.营造良好的英语学习环境英语学习是一个长期的过程，需要不断坚持和积累，因此在高校英语教学过程中，应该重视对英语教学氛围的构建，营造一个良好的英语学习环境。首先，英语教师可以在英语课堂上运用多媒体以及各种信息技术手段来丰富教学方式的多样性，使英语学习更加形象和生动，增加学生对于英语学习的兴趣和热情。其次，还可以在英语课堂上构建适当的情景模式，来充分调动学生的学习主动性和积极性，努力营造英语学习氛围。此外，还可以在课堂外举办各种英语小活动，定期创建学生与外籍英语教师交流和沟通的机会，举办报告或讲座等，甚至还可以创办学生自己的英语协会，聚集喜爱英语的学生，共同开展各项英语活动，例如举办英语演讲，组织观看英语电影等，都可以为学生营造一个良好的英语学习环境，有效提高教学效果。
2.以学生为中心传统的高校英语教育一直是以教师为中心来实行教学的，这种教学方式已经不适合如今对教育改革的要求，因此需要转变以教师为中心的教学方式，而以学生为中心，以培养学生的综合素质和应用能力为中心，不可忽略了对学生学习能力和创新能力的培养，不可以分数的高低来评价一个学生英语水平的好坏。高校英语教育应该把培养特定专业的英语运用作为培养目标，使学生处于一个积极主动的状态。所以高校英语教育要求教师在教学过程中转变以教师为中心的教学模式，以学生为中心，以培养学生的英语应用能力为目标。在英语教育教学中充分发挥学生的主体地位，充分发挥学生的主动性和参与性，从根本上提高学生的英语水平，提高高校英语的教学效果。
3.建立高素质的教师团队教师教育教学水平的高低直接影响学生对英语知识的吸收程度和掌握情况。目前高校英语教师队伍的建设还不是很完善，因此我们必须要加强对高校英语教师团队的建设，建立高素质的教师队伍。首先可以为教师提供更多的学习机会，其次可以建立各高校院校英语教师之间的沟通和交流，分享教学经验和教学方法，此外还可以鼓励高校英语教师进行再教育，不断充实自己。
四、总结
高校英语教育中存在学生参差不齐，教师整体素质不高等问题，需要各高校院校根据实际情况营造良好的英文学习环境，以学生为中心，提高教师整体素质，切实提高高校英语的教育教学工作。
参考文献：
[1]王国真.高校英语教育中存在的问题与对策研究[J].长春理工大学学报,2012(5):149-151.
[2]徐辉.浅谈高校英语教育中存在的问题与对策[J].南昌教育学院学报,2008(1):62-64.
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