分层教学对初中英语课堂教学的影响
课程体现了“以学生发展为本”的教育理念。然而由于受“应试教育”的影响，英语教学中违背教育规律的现象和做法时有发生，只注重教师教，而忽视学生学的现象，是导致差生大量出现，教学质量不高的根源。下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。
摘要：英语课堂教学对学生语言能力提高和素质全面发展都具有重要的作用。教师可以采用有效的课堂教学策略，激发学生学习英语的热情，引导学生与同学和教师进行有效互动，进而提高英语课堂教学的效果。但是目前我国初中英语课堂教学明显存在一些问题，如教学方法传统，教学效果不明显，教师不能关注每个学生全面发展。鉴于这些问题，本文在初中英语课堂中实施分层教学，并探究分层教学对初中英语课堂教学效果的影响。
关键词：分层教学;初中英语课堂;教学效果
《英语课程标准》强调，英语课堂教学应该坚持以人为本，教师应该关注每一位学生的发展，尊重学生的个体差异。在新课程标准改革的背景下，如果初中英语教师在课堂上仍然采用传统的教学方法，忽视学生的个体差异，对所有的学生采用相同的教学方法，那么英语课堂教学就会影响学生英语学习的动机和兴趣，同时也不利于学生的全面发展，易造成学生的两极分化，进而对课堂教学效果产生不利的影响，面对这些现实，在初中英语课堂实施分层教学是一个比较合适的教学方法。
一、初中英语课堂教学的现状
由于受传统教学方法的影响，初中英语课堂大多采用教师在课堂上大量的讲解，学生被动的听讲，教师在课堂上起着较重要的作用，学生课堂上的积极性不高，对学习英语没有热情。另一方面，学生英语成绩的两极分化现象也比较严重，如果课堂上教师对所有学生采取统一的标准，对所有学生的要求都是一样的，就不能真正促进每个学生的发展，同样也会限制学生发展的空间。《英语课程标准》提出，初中英语课堂教学要促进每个学生的全面发展，所以我们的课堂应该关注每一位学生的发展，立足学生的特点制定具体的教学方法，让我们的教学能真正的做到以学生发展为宗旨。
二、分层教学的概念及实施
1.分层教学的概念
分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高，它是将学生按照智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组，教师根据不同班组的实际水平进行教学。在实施分层教学的过程中，教师对不同的班组制定不同的教学目标、教学要求、教学内容、教学计划、教学方法和评价标准。分层教学法是目前一个比较热门的教学方法。它以因材施教、多元智能理论、语言输入理论等为基础理论，以学生的兴趣态度为导向，尊重学生的个体差异，使学生能在最近发展区内得到最大的发展。在初中英语课堂实施分层教学也有很大的现实意义，它既符合现代教育的发展要求，也能满足教学实践的需要。我国目前已有一些地方学校实施了分层教学，并且取得了一定的成绩。
2.分层教学的实施
在实施分层教学活动中，笔者随机挑选了某普通中学两个七年级班级的学生作为研究的对象，一个班级实施分层教学，另外一个班级采用传统的教学方法，两个班级是由同一个英语教师教授。两个班级学生的英语水平、学习能力、学习动机等都是相近的，笔者采用前测、后测、问卷调查、访谈和课堂观察等研究工具，进而了解学生在实施分层教学后一些学习因素的变化。在分层教学的班级，笔者依据一系列客观标准对学生、教学目标、教学内容和教学评价进行了合理的分层，在教学过程中，教师会根据每层学生的实际情况进行教学，因材施教，关注每一位学生的发展，整个教学是一个动态发展的过程，教师依据教学需要和学生的表现进行适时的调整，确保每一环节都能合理科学。
三、分层教学对课堂教学效果的影响
3.1首先，分层教学关注学生的个体差异，促进学生的个性发展，进而提高课堂教学效果。依据新英语课程标准的要求，英语教学要考虑学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异，满足学生不同的学习需求，呵护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神。而分层教学能满足新英语课程标准的要求，因材施教，促进学生个性的和谐发展。在实施分层教学的过程中，教师根据不同学生的实际情况，对学生、教学目标、教学内容，教学评价分别进行分层，使整个教学过程具体且有针对性。
3.2在分层教学的评价中，教师对学生的评价不仅仅是以终结性考试为依据，教师会结合学生日常表现情况，把终结性评价与过程性评价结合起来，这种评价方式也有利于学生的个性发展，促使一些有自己特长的学生继续发扬自己的长处。所以，分层教学法能促进学生的个性发展，对提高学生的学习成绩有积极的作用，进而对课堂教学效果产生良好的影响。其次，分层教学有利于培养学生的学习兴趣，改善学生的学习习惯。学习兴趣和学习习惯是英语学习的重要因素，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯是英语教师的职责所在，也是提高英语课堂教学效果的重要部分。
3.3分层教学过程中，教师借助多媒体教学手段，创设与教学内容相关的教学情景，激发学生的学习兴趣，同时还能调动学生学习的积极性和主动性。分层教学法以鼓励学生为主，给学生创造展现自己才能的机会，让学生在经历知识形成的过程中，增强他们的学习兴趣。在分层教学的课堂上，教师发挥课堂的主导作用，而学生才是教学的主体，教学是以学生为中心的，课堂上营造民主的学习氛围，也有利于激发学生的学习兴趣。在初中英语的教学中，教师不但要教会学生如何学会英语知识，还应该培养学生形成良好的学习习惯。良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，并且对其今后的学习和工作都会产生重大的影响。分层教学能够帮助学生养成良好的学习习惯，在教学中，教师会顾及各个层次的同学，对每个层次的同学都会提出有针对性的问题，使基础各异的学生都能积极地思考，这就能让学生养成上课积极听讲和思考的习惯。
3.4在分层教学的课堂和课下，师生之间的交流更多了，很多同学遇到不会的问题会向老师或其他同学寻求帮助，而不是像原来直接放弃或置之不理。所以，分层教学在培养学生学习兴趣和学习习惯方面起了重要作用，也有利于英语课堂教学效果的提高。再次，分层教学有利于提高学生的学习能力，发挥学生学习的主动性。学生学习能力的高低直接影响教师的教学质量和学生的学习质量，对课堂教学效果产生很大的`影响。传统的英语课堂是教师机械性的讲，学生机械性的听，教师把大纲要求的内容讲完就可以了，学生是否真正的掌握了所学知识，教师很难知晓。而在分层教学的课堂，教师则重视关注学生学习能力的提高，教师不仅仅把知识传授给学生，还要教会学生掌握一定的学习方法，让学生在学习中变被动为主动。
3.5在课堂讲解中，教师的讲授内容通常会联系学生的实际生活，因此能拉动学生的兴趣，提高学生的注意力，对学生注意力的培养有积极的作用。同时，在课堂上学生能跟着老师的步奏，开动脑筋回答老师的问题，在一定程度上培养了学生的思维能力，进而促进学生学习能力的提高。当学生愿意积极主动学习的时候，他们就能很好地参与到学习活动中去，形成较强的学习意识并养成课后自我实训的能力，学生成绩提高的同时，对课堂教学效果也有着促进作用。因此，教师运用分层教学的方法，无疑取得了学生学习成绩及能力的提高、课堂教学效果展现的双赢。
3.6最后，分层教学有利于促进师生关系的和谐发展，提高课堂教学效果。和谐的师生关系对学生品德的培养、成绩的提高以及师生的身心健康发展都有极大的益处，对于课堂教学效果的提高也有重要的意义。在教学实践中，和谐的师生关系能使学生身心愉悦，对学生的智力活动可以起到良好的调节作用，使教学活动成为学生体验成功的场所，促进学生整体学习能力的提高。同时，构建和谐的师生关系，有利于学生张扬个性，培养学生的创新精神和实践能力。在分层教学活动中，教师与学生是平等与民主的关系，在课堂上教师允许和鼓励学生充分发表自己不同的意见。在课下教师和学生是朋友关系，同学们不仅能和老师沟通学习上的困惑，也可以与老师交流生活上的经验。
3.7教师也能够尊重和信任学生，挖掘每个学生的优点，相信他们经过自己的努力成绩都能提高。教师也会站在学生的角度去理解他们，充分发挥学生在教学中的主体地位，改变传统教学中老师威严的形象。在分层教学的课堂中，教师经常组织学生进行小组合作与交流，让学生之间互相帮助，增加学生之间的感情，使学生之间的关系更加融洽，教师也能够呵护学生，为学生着想，因此受到学生的欢迎度会逐步显现，教师再从中备受鼓舞，焕发新的教育激情。结果是师生共同受益，共同进步和提高，这样一定会提高课堂教学的效果。分层教学是顺应教育潮流发展的产物，它是教育改革与时俱进的结果。在初中英语课堂实施分层教学，符合教育以人文本的理念，它能关注到各个层次学生的需求，因材施教，使教学内容能更好的符合学生的要求，促进每个层次学生综合能力的发展，最终促进课堂教学效果的提高。
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