男性幼儿教师英语特色培养的探讨论文

男性幼儿教师英语特色培养的探讨论文

　　【摘要】基于男女教师性格和教学上优势互补的前提，男幼师对幼儿的成长发展有着特殊的意义。但如今很难看到有男教师出现在幼儿英语课堂上，本篇学前英语教育论文从心里构建、实习及评价等多方面进行探索，找出男英语幼师培养的策略。

　　【关键词】男性幼儿教师 英语特色

　　如今，幼儿园需要男教师的重要性已被人们普遍认识，男教师的性别特征决定了他们的教学方式、接触幼儿的风格不同于女教师。男教师的“刚性”教育和女教师的“柔性”教育完美结合，有利于师资队伍的提升和幼儿教育事业的良性发展。但目前幼儿园的男教师十分欠缺，在英语教学的课堂上，更是难见男性教师的身影。针对这一现状，如何加强对学前教育专业男生的英语特色培养，提高其素质，为幼儿英语课堂注入新的活力，成为幼师学校面临的又一新课题。结合我校的实际情况，笔者从以下几个方面进行了初步探索实践：

　　一、有针对性地开展心理健康教育和职业生涯辅导

　　由于中国传统观念的束缚，社会包括家人对男性从事幼儿教育存在一定的偏见，认为幼儿教师是只有女性才可以从事的行业，男教师不适宜照顾儿童。除了幼教工作的性别观偏差，幼儿园工作本身也遭受着一定程度的误解。很多人把幼儿教师看作是“哄孩子的活”，认为男生当幼师就是“混日子”，不可能有什么前途。此外，在以女生为主导的幼师学校，男生这个特殊的小群体有时还会遭到女生的歧视，继而产生一定的畏难情绪，动摇从事幼儿教育事业的决心，甚至出现诸多的心理问题。因此，入学开始，我们注重对他们进行包括心理辅导在内的职业生涯教育，帮助他们构建起“自我支持，自我塑造”的理念，同时让他们了解幼教事业的发展前景，进行合理的学业和职业生涯规划，树立高远的职业教育理想。

　　二、合理安排教学，使男生的角色多元化

　　幼儿英语教师既需要精通英语语言技能，还要掌握各种幼儿英语教学技能，如英语儿歌、英语故事、英语游戏等教学技能以及幼儿园英语日常用语等。因而，培养学生标准语音及流利口语是本专业最基础、最核心的任务，也是本专业教学的难点。学前教育男生大部分进校时英语基础薄弱，语言学习能力相对较弱，羞怯心理使他们不敢在英语课堂上开口，甚至产生排斥感，为此，我们做了一些教学尝试： 教学中，我们有意识增加了男性特点的内容，如幼儿园的体育游戏、军事知识、自然科学、社会常识、历史地理知识等，为男生在教学上提供了物质保证；男生的性格特点是不喜欢遵循固有的教学模式去学习，因此，课堂上我们努力通过形式多样的教学活动，营造英语情景和氛围，如在口语教学中，把学生群体表演作为课堂教学的一个环节，鼓励男生大胆参与表演活动，他们可以把童话故事改编成话剧，可以模仿经典电影对白，可以演唱英文歌曲，可以朗诵诗歌，在自我展示的过程中，不难发现，他们当中有的音乐感强，有的擅于模仿，往往还会迸发出各种充满创造性的思维，在对所用语言有了深刻理解和掌握的同时，大大增强了对英语口语学习的兴趣和信心；此外，课堂上有时还安排一些有利于男生发挥优势的游戏活动，创造他们与女生竞争的机会，让他们体验到成功的喜悦，提高自我满足感与自豪感。条件成熟时，有针对性地安排表现突出的男生到其他班级展现自己，发挥他们的榜样示范作用，以“点”带“面”，强化全体男生苦练英语技能的意识。

　　三、在实习、见习中突出男生的地位

　　幼儿园的传统做法是让男生承担体育、科学等领域的课程，而英语课程相对较少涉及，所以，我们要加强这方面的教育培养，给学生施展能力的空间。在试教环节，根据合理搭配的原则，让一些有能力的男生充当小组的组长，发挥他们自身的优势，在教育观念、思维方式等方面和本小组的女生进行教学交流，促进其教学方法的提高。男幼师的教学方法和女生有很大程度的不同，他们敢于大胆想象，语言生动幽默，方法新颖；同时，某方面的知识面比女幼师更为开阔，在拓宽幼儿视野，丰富幼儿知识方面，能弥补女幼儿教师的不足，此外，他们教学表情和蔼可亲，动作稳重大方，表现出男性特有的勇敢、刚毅、进取、冒险、拼搏等品质，这对幼儿身心的全面发展有着潜移默化的影响。在见习、实习阶段，教师要充分考虑本班男生的特点，并结合要实习、见习幼儿园的实际情况，有针对性地安排男生到相应的班级进行英语教学，鼓励他们施展创造性才能，发展男性特有的教育风格，展现自己的亮点。

　　四、建立多元的评价体系

　　在建立新的评价体系的过程中，教师要改变以往用对女生的教学要求来评价男生的惯性思维。教师可根据男生自身的特点，安排多个目标项目来进行考核和评价，如口语测试中，可通过英语对话、朗读、讲幼儿英语故事等形式来考查他们的英语口语能力；同时，还应仔细观察他们在课堂上及实习、见习的每一次表现，并做好详细的记录，以便在进行考核评价时，能做到全面客观，同时有助于他们及时发现自身在知识掌握、能力培养等方面存在的不足，明确努力方向。

　　总之，幼儿师范男生教学改革要从学生实际出发，在关注和鼓励他们的基础上，针对他们的知识结构和年龄性格特点来进行，同时应以全面提升学生的综合素质，培养开拓型全面发展的新时代人才为目标，二者有机结合，在实践中加强研究和逐步完善，从而实现英语幼教领域的良性发展。如果您需要学前英语教育论文，假如你不方便写，可以寻找我们客服人员。

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