Newclass在英语口语教学中的使用论文
摘要：文章介绍了Newclass多媒体教学软件，并结合教学实践和实例提出了使用该软件应遵循的三个原则及充分发挥该软件效率的4个优势。Newclass软件能够加强教师与学生之间的互动，培养学生自主学习的能力，有效提高英语教学的质量。
关键词：英语教学；软件；原则；优势
0 引言
Newclass全数字多媒体语言系统是我院最新引进的一套具有多项新颖功能的多媒体教学系统。该系统主要采用标准计算机网络及协议，在文本、音频、视频处理和传输以及控制方面全面数字化，能够实现模拟语音实验室的所有功能。它操作方便，教师只要打开某一功能，根据内容提示向导，就能进入自己想要进入的平台。Newclass具有多种基于网络的拓宽功能，教师可通过主控台，将资源库中音频、视频资料通过其分配器广播至学生端，供学生收听、收看，还可将资料库中的文本资料通过网络广播至学生端，供学生阅读。Newclass采用最新的VAD(静音抑制)技术，提高音频传输网络宽带利用率，使一组学生活动人数由2~4人增加到4~8人成为可能。在使用Newclass过程中，一方面，教师作为指导者在教学活动中可根据学生不同水平布置相应的任务，并随时参与或监听任意一组学生活动，而另一方面学生在学习过程中，可以根据自己的能力，在轻松、愉快的环境中学习。实践证明，Newclass对促进学生自主学习，发展学生听说读写能力，特别对听说能力的提高起着积极作用。本文主要论述教师如何使用电子黑板——银屏和灵活指挥棒——鼠标，在有限的课堂时间里发挥最佳效果。
1 利用Newclass应遵循的原则
1．1 以学生为中心的原则
传统的课堂教学中，教师是课堂的指挥员，是知识的传播者和灌输者，而学生只是被动的接受者。一切教学设计、安排都是围绕教师的教学进行的，教师教什么，学生就学什么，学生完全处在被动局面。而Newclass的功能设计，让“以学生为中心”的现代外语教学理念有了理想的实践平台。该系统设计的以学生为中心的功能就是把学生看成主体，在学习中学生有自主选择权，充分发挥其学习主动性。教师在教学中，可以充分挖掘学生的学习潜力，相信学生的自主学习及自我发展能力。把课堂还给学生，让学生参与教学设计，远比被动地从教师那里获取现成的知识效果要好得多，也有利于培养学生的创新思维。
1．2 注重个性差异的原则
学生之间是有差别的，在教学中教师要认识到学生的个体差异。若用同一个标准去衡量所有学生或用统一的教学目标去要求几十个甚至上百个学生，其结果必定是一部分基础好的学生“吃不饱”，而学习有困难的则“吃不了”。过高或过低的教学目标都会损害学生利益，而以中等学生为依据则难以兼顾两头。只有根据每个学生的实际水平，对不同层次的学生提出不同的要求，课堂教学才能真正面向大多数。
Newclass具有单独对讲功能，在自主学习状态下，教师可根据学生的具体水平安排和布置教学任务，并随时与指定的单个学生进行双向对话，并且不会影响其他学生。Newclass给学生提供了丰富的学习内容，教师可根据学生的'具体情况，增、减、选择、重新组合教学内容，灵活运用教材，使教材服务于学生，而不是让学生适应教材。
1．3 教学内容直观性原则
以往的口语教学以教师讲解、学生背诵，最后教师问、学生答为主要形式。因教学方式陈旧，无新鲜感，学生不感兴趣。他们觉得背得再多也不实用。Newclass在文本、音频、视频的处理和传输以及控制等方面采用全数字化，使学生置身于图像、动画、语言、文字等交互网络所形成的三维立体空间，实现了虚拟情景，把现实环境难以实现或无法实现的情景，通过多媒体形式展现在学生面前，对学生的多种感官形成刺激，从而使学生带着高涨的、激动的心情去思考、去学习，使学习活动充满活力与激情。由于教学内容新颖、多样、生动活泼，教学过程将语言信号和情景一致的信息输入给学生，使抽象变为具体，有效地解决了教学中的重点、难点，提高了学习效率。
2 NewtIass教学实例
2．1 “自主学习”状态下的个人活动
笔者在教听力对话“Everybody likes him”时，选择了“单独对话”功能键。学生可根据自己的实际情况选择听的次数，同时，在听的过程中，笔者把问题布置下去，学生在听懂内容后，通过终端按键的方式举手，回答教师问题。“自主学习”的好处在于教师可根据学生的学习进度随时与指定的单个学生进行双向交流，而其他学生不受影响。学生在回答完问题后可进入第二对话听力练习，而没有听完的学生则可继续训练，直到听懂为止。而采用旧的课堂教学方式则很难做到这一点。
2．2 “分组讨论”下的小组活动
小组活动通常是二人或三人以上进行，既可是同桌也可自由组合。学生的自由组合不但要考虑学生的能力，又要兼顾各自的特点。分组讨论是学生按教师的要求，在各自的小组里进行会话练习，有时编对话，有时是组合短文。在一次练习课上，学生机上出现的话题是：Great changes have taken place in my hometown since 1978．学生练习时，笔者可对任一小组的操作控制进行监听，也可参加其中的讨论。课程结束前，每组选出一人根据各自素材作总结式发言。这种形式的活动中，学生们畅所欲言，各抒己见，发言此起彼伏。热烈的讨论使原本很枯燥无味的话题变成赞美家乡的颂歌，激发了学生热爱家乡的自豪感。
2．3 “课文讲解”下的全班活动
教师在课堂上展开的教学活动主要是引导和鼓励学生积极参与课堂活动，体现学生的学习主体地位。针对某一学习内容，在明确了相应的任务后，学生可围绕其任务自己主动去思考问题，并参与该问题的讨论。如围绕话题“Go on a diet．”进行全班活动。笔者在荧屏上列出两栏：1．You should eat…2．You shouldn’t eat然后让学生说出自己的意见。笔者把学生的意见打印在荧屏上，最后由学生推荐几位表达能力较强的同学作归纳、总结发言。教师在整个活动中的任务是为学生提供及时的指导和帮助，对表达不清楚或出错的学生及时给予纠正。通过全班的集体活动，让所有学生在轻松、愉快的气氛中自由交换观点，让较内向和平时不太爱开口的学生也发表自己的看法，鼓励与众不同的想法，学会尊重别人的意见，善于利用别人的灵感来丰富自己的想象，对促进学生的全面发展起着积极的作用。
3 Newtlass的教学优势
3．1 利用Newclass能吸引学生的注意力
注意力是学生进行学习活动的前提，只有注意力集中，才能对学习感兴趣。Newclass提供了丰富的音频资料、视频资料、文本资料以及真实的画面。这种收发自如、图文并茂、变换多样、自我选择课题的学习方法很能让学生产生新鲜感，从而使学生的学习注意力达到高度集中。
3．2 利用Newclass有利于学生个性化发展
因材施教的根本目的在于充分发挥人的潜力，有利于人的个性发展，从而提高人的整体素质。为了方便学生学习，Newclass增设的变速不变调和S(指sentence)P(指pause)编辑播发功能，为学生进行自主学习、促进学生的个性化发展提供了保证。由于学生的学习基础、学习方法、学习兴趣、学习爱好等不同，教师要根据个人的实际情况来设计和安排教学任务。布置出学生感兴趣并能接受的任务，使学生的学习由被动到主动，从消极到积极，变“学跟着教走”为“教为学服务”，从而真正做到在实施教学的整个过程中，每个学生都积极参与，教师与学生之间或学生与学生之间产生互动，保证每个学生都能“学有所得”。
3．3 利用Newclass能培养学生的合作精神
Newclass的“口语聊天室”既是一个自由发挥展现自我能力的一个场所，也是学生间互相取长补短相互学习的地方。它的目的在于挖掘学生的学习潜力，在活动中激发学生的学习兴趣。学生之间互相补充、扩展、集思广益，形成一种集体荣誉感，培养了良好的合作精神。
3．4 利用Newclass有利于提高学生的语言能力
由于Newclass提供了精美的界面，清晰的图片，丰富的影像资料和真实的语音效果，使教学内容活灵活现，丰富多彩，教学活动形象、直观，生动活泼，给学生的学习带来了乐趣。在人机交互中，根据计算机的提示，一步步解决问题，在由简到繁、由易到难、前后呼应、深入浅出中，学生的逻辑思维和形象思维同时发挥作用，加速了对事物的认识过程，拓宽了学生的英语知识面，有助于学生语言技能的掌握和语言运用能力的提高。
4 结束语
Newclass等多媒体教学软件在教学领域的广泛使用正逐渐影响着传统的教学理念，改变着传统的教学模式，也对教师提出了更高的要求。教师不仅要传授必要的知识，更重要的是教会学生独立获取知识的能力，培养学生的个性发展。因此，更新教师的教学观念，改善其教学行为，努力提高课堂教学质量是摆在每个教育工作者面前的重要课题。
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