中职学校开展职业英语竞赛辅导的行动研究论文

时间：2024-09-05 03:29:05 英语毕业论文我要投稿

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　　笔者以本校 2013 年职业英语竞赛辅导为契机，结合自己所教职业英语教学实践，进行了中职学校职业英语竞赛辅导的行动研究，以期职业英语大赛更好地服务于中职英语教育教学，真正地提高学生的英语应用能力及就业竞争力。

中职学校开展职业英语竞赛辅导的行动研究论文

　　一、中职职业英语竞赛面临的问题

　　(一)选人才难

　　中职学校生源总体文化水平较差，英语学习掉队的现象逐年凸显，许多中职学生没有达到初中二年级应有的水平，没有达到英语教学大纲规定的对单词和语法知识掌握的要求。个别笔试成绩优秀的学生又不能达到大赛的口语水平要求。在这种严峻的现实面前，职业英语大赛的人才的选拔举步维艰。极少有兴趣报名参加职业英语大赛，绝大多数表现为被动参与，毫无兴趣，消极懈怠。

　　(二)辅导老师队伍不稳定，经验不足

　　职业英语竞赛每年举行一次，很多学校往往是比赛通知到时临时组织辅导老师，选拔学生，准备时间较短，准备不够充分，而很多老师都是临阵磨枪，对大赛要求不够理解，自身经验不足;另外，很多老师平时就有教学任务，也无法全身心的投入到比赛辅导中去，辅导就只会流于形式而已。

　　(三)选题材难

　　职业英语竞赛形式新颖，内容丰富，一改以往笔试单一死板的比赛形式。包括笔试、情境描述、职场应用与职业风采四个部分。辅导老师该如何有针对性地选择适合不同职场的题材，设计符合比赛要求的题型。如何让选手合作完成通用职业场景中的任务，如何选择内容健康向上，题材新颖，有时代感，有职业或专业特色的题材，对于所有中职英语教师都是一个极大的挑战。

　　二、解决问题的对策

　　(一)提高职业英语学习兴趣和积极性，选拔人才

　　虽然中职生存在自信心不足，学习兴趣不高缺乏积极性的现象，但是，从与中职学生谈话中可以发现，他们内心深处都有强烈的自尊心和好胜心，也渴望得到同学老师的认同。对于教师来讲，要适时诱发学生学习英语的内部情感动力，组织活动，宣传比赛，去激发中职生的学习潜能。让学生以一种积极地心态来面对竞赛。

　　(二)建立一支稳定的竞赛老师队伍，分工明确

　　在整个辅导准备过程中，指导老师起着主导性作用。从选手的选拔，日常的练习，材料的准备到后期的强化训练，指导老师的能力，水平和责任心都直接影响比赛的结果。所以在选择辅导老师时，要求专业水平高，有丰富的辅导经验，同时有较强的责任心。每个老师各凭所长分工合作。

　　(三)搜集材料，制定各阶段可发展的目标和辅导计划

　　整个职业英语竞赛的辅导过程是一个长远的可持续发展的过程，而不是为应对某一次比赛的临时抱佛脚。选手在每个阶段都有不同的表现，要求辅导老师在不同的阶段根据选手的水平制定计划。同时根据比赛要求搜集编写模拟赛题。

　　(四)强化口语基本功，从容应对职业英语大赛

　　职业英语大赛把学生英语口语基本功放在首位，同时在语音词汇量语法规则等方面加强训练，尤其是语音，只有学生自己感觉到语音发生了改变和提高，才会有更大的动力开口说英语教师在学生表演过程中，要细心观察并记录下不足之处，及时进行点评纠正适时导入英美文化的基本知识，能够帮助学生纠正因文化背景知识缺乏引起的语言失误和理解偏差。

　　三、实施行动

　　确认了存在问题和制定了行动方案后，笔者实施了为期五个月的行动研究(2013 年 1 月 18 日至 2013 年 5 月 14 日)。主要采取了以下措施：

　　(一)选拔人才

　　在日常教学中，对那些英语基础扎实，口语流利的学生要尤其关注，通过聊天等方式给他们更高的目标。为了让全体学生有竞赛的意识，同时宣传职业英语大赛，强调比赛给学生自身带来的机遇和挑战，参赛的同时不仅能提高英语综合水平，锻炼自己的各项能力，开阔自己眼界，如获奖还能高考(单招单考)加分，更优秀的能免试入学。

　　(二)确定辅导老师，分工合作

　　在吸取了上一次比赛准备仓促的教训后，笔者针对这次大赛的特点，年初就开始物色老师，最终确定了 6 位辅导老师。在新学期的教学工作安排上有意的减少这些老师的教学任务，以辅导抵课时，根据六位老师的不同特长，分别准备比赛的相应部分。

　　(三)搜集材料，制定各阶段可发展的目标和辅导计划

　　确定了辅导内容后，辅导老师就开始通过各种途径收集资料。由于赛制较新，题材较泛，要求辅导老师认真领悟比赛要求文件，筛选材料。如情境描述部分，可以直接从网络和书本找图片。在辅导计划上，前期主要以基础加强为主，提高选手的职场知识储备，以背诵为主。后期则强化练习，模拟赛场要求，也包括礼仪和心理素质的培养。

　　(四)强化口语训练，增强综合实力

　　口语是整个比赛的最直观也是最主要部分。优美流利的语音语调能给评委留下深刻的印象。在整个辅导过程中，口语的纠正始终贯穿其中，外教老师起到了很大的作用，她的风趣幽默时而夸张搞笑的风格使学生深受感染，与外教的交流本身就是一种口语锻炼。

　　(五)实施效果和自我反思

　　经过长达五个月的行动研究后，最后选出来的两位学生无论在口语或英语综合实力上都有了可喜的进步，他们分别获得了绍兴市职业英语技能大赛一等奖和浙江省职业英语技能大赛中职组一等奖，并代表浙江省参加全国中职职业英语技能大赛获二等奖。在整个行动研究过程中，笔者也深刻体会到职业英语竞赛的辅导不能仅限于辅导老师和学生，它更需要整个学校从上而下的帮助和努力，作为一线英语教师在日常英语教学中应积极关注大赛的动态，理解大赛要求，培养中职学生在职业英语交际能力和应用能力，一方面为大赛输送优秀人才，另一方面也为培养出具有创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力的中职生，从而使职业英语竞赛更好的服务于中职英语教育，促进中职英语教育的改革和发展。

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