英语分层次教学的几点认识论文
分层次教学模式在英语课堂上的应用，符合新课改下以生为本的教学理念。我国古代著名教育家、思想家孔子提出，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”。教学只有从不同水平的个体差异出发，才能促进学生的发展。课堂教学过程是学习知识，形成能力，养成习惯，提升素质的根本途径，学生的学习活动要以学生自主学习，小组合作学习，提出质疑为主，教师帮助为辅。在学生的实际基础上开展教学活动，分层次进行教学，这样才能使每一位学生得到有效的提升。
一、根据成绩划分学生类别，建立成绩档案
在英语教学中实行分层次教学，首先需要做的就是分好学生层次，这样才能做到教学的有针对性。因此，我们英语教师要走进学生，了解学生英语学习的基本状况，如学习方面的潜力、学习困惑、急需解决的问题等方面，然后结合学生实际建立学生档案，分好学生层次。当然这项工作费事费力，要求教师下一番工夫，但是要注意两个问题：要尽量缩短了解和建立档案的周期，这样能够做到有的'放矢。
二、分层要求，分层辅导
教师在对学生摸底之后，就是要具体地落实分层次教学的过程了，要突出分层教学意识，注重整体提高，并把这一指导思想贯穿到教学始终，要对不同层次的学生提出不同的要求。具体情况具体而定，一般遵循拔“尖子”稳“中间”扶“尾巴”的原则。对“尖子”类学生要注重培养他们的自学能力、探究精神，尽其所能拔尖。对“中间”类学生要以整体要求为主。对有困难的学生要以帮为主，对症下药，有的放矢，带领他们摆脱学习困难，建立学习信心。但同时要注意随时关注成绩相对落后的学生，同学之间可以互帮互助，教师可以给予及时且恳切的鼓励，在激励措施上可以针对不同学生采取多加分等多种措施。
三、分层制订目标，分层进行评价
分层次教学的一个重要的要求就是要分层次制订目标，然后再分层次进行评价。我们实施分层次教学就是承认了学生的差异，尊重学生个体的特点，然后实现学生在原有基础上的提升。据此，我们要结合不同层次的学生实际来制订目标，使学生能够在现有基础上得到有效的提升；同时也要注意评级机制的层次，在肯定优秀学生的同时，对“中间”类学生主要以阶段性评价和形成性评价相结合的方法。对“尾巴”类学生要采用多鼓励、多表扬为主，及时肯定他们的成绩。学期中和学期结束时，对凡是能完成目标任务的学生都要作出充分的肯定，让每个学生都能体会到成功的喜悦。事实证明，适合学生的教学手段才是最好的方法，因此我们教师一定要多走进学生，研究学生，结合学情开展教学活动，打造属于学生的高效课堂。
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