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如何培养农村小学生的英语学习兴趣论文
通过实际的教学工作中我们发现，随着所学语言的增加，学生的英语学习兴趣锐减，如何借助新编教材推行之势，有效解决这一问题，笔者以王老师5A《 Our animal friends》Story time的校本教研课为例进行阐述。
一、设计趣味活动，迎合学生天性。
“趣味”，顾名思义是有趣、好玩、逗乐、风趣等，只有当孩子对教与学活动本身产生浓厚的兴趣，才能使其沉浸其中，乐此不疲。爱玩好动是孩子的天性，因此，在课堂上开展趣味活动，寓教于乐，让孩子在动动玩玩中学习语言，会收到意想不到的效果。上课伊始，老师通过Categories这一游戏，带领学生们复习了动作类和身体部位类词汇，教师发指令“Head!”学生边触摸边说：“Head,this is my head.”这样的活动，符合小学生好动好玩的天性，既唤起学生的记忆，也为新授作铺垫。歌曲和歌谣也能有效激发学生的兴趣，还能培养学生的听说能力。
二、创新教学方法，调动感官参与。
仅在课堂上让学生跟着老师鹦鹉学舌，这样获得的知识只能停留在认知的表层，时间一久就会遗忘。如何使学生把学到的知识记得持久，并能主动运用，就要努力把学得变为习得，实现这一飞跃必须得创新教学方法，调动多种感官参与，让学生沉浸其中。不同的学生有不同的学习方式，有视觉学习型、听觉学习型、动觉触觉学习型、场依存学习型、场独立学习型、分析学习型、冲动学习型等。采用多种教学形式，调动多种感官参与，相信总有一“型”适合他，只要符合孩子的学习类型，学习效果就会显著提高。课前老师通过英文歌曲《Head,shoulders,knees and toes》创设英语氛围，对音乐敏感的学生会对歌曲的感受非常深;喜欢画画的学生会对“你说我画”活动感兴趣，使他的一技之长与语言学习找到了最佳结合点，这些都无疑激发了学生的学习兴趣。
三、创新检测形式，激发参与兴趣。
在复习检测环节，老师设计三项任务，这三项任务其实是经过包装、变换了形式的练习，目的是使之能吸引学生，不会产生直觉上的反感。三个任务有一定的梯度，照顾到不同层次的学生。任务一是游戏活动，旨在巩固动物身体部位的词汇及句型It has/They have....。任务二是同桌活动：选择文中的一位动物朋友进行介绍，目的是检查学生对语篇的掌握情况和进一步巩固语篇。任务三是拓展练习：即运用句型It is ...It has ...It can ...介绍一种自己喜欢的动物，并让其他同学猜一猜是哪种动物。学生认识的动物很多，喜爱的动物也各不相同，学生跃跃欲试，积极参与，在此基础上，老师进一步提高了要求，开展“你说我画”的小组活动，让学生边听边画，这对学优生是一种挑战，也是他们展示的机会。学生在挑战中完成任务，有效增强了学习自信心。在同学们顺利完成任务后，A big surprise呈现给学生，学生在欣赏Picture book时，感受到动物的可爱，热爱之情油然而生。
四、创新评价方式，凸显多元激励。
新课程标准强调评价方式的创新，要凸显多元性、开放性、交互性和激励性。在形成性评价过程中，师生要共同参与，通过自我评价、相互评价、教师评价，引导学生主动而富有创造力地进行学习。在自评过程中，要让学生看到自己的优缺点，看到自己的进步，从而激发参与学习的主动性和积极性;在互评活动中，要引导学生相互学习，相互帮助，形成良好的学习态度;教师评价时，要以表扬激励为主，不苛求学生。新教材增加了Ticking time板块，为学生自我评价提供了平台。作为教师，要把自我评价这一理念和做法尽可能地渗透到每节课上，让学生逐步养成自评习惯，培养自主学习能力。语篇教学结束后，老师组织学生进行自我评价：1.I know the parts of body.2.I can read the story.3.I can talk about animals.在整个教学过程中，老师应注意处处激励学生，多元评价，既关注了学习过程，又关注了学习结果，不让那些没达到要求的学生感到太大的压力;让那些不是很自信的学生得到鼓励，真诚的鼓励犹如助推剂，会激励他们不断前行。
五、适当延伸课后，创设学用平台。
四十分钟的时间是有限的，但课后的投入可以是无限的。要引导学生充分利用课外闲暇时间，多多学习、及时巩固、充分运用，养成良好的学习习惯。随着科技水平的不断提高，英语家庭作业的形式也在不断创新，目前，我们正不断强化朗读训练和培养阅读能力，通过班级QQ群，共享有声的电子课外阅读材料、视频材料，提供相关的英语站，引导学生利用家校路路通自主学习平台。
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