初中英语翻转课堂教学模式研讨论文
摘要：现阶段，信息化技术呈现出一种迅猛发展的趋势，传统教育模式已经不能实现对教育进步与发展需求的满足，翻转课堂在此种趋势与背景之下应运而生。对初中英语教育中翻转课堂的应用进行探究，这对教学质量的提升的促进作用，同时对我国教育事业的进步与发展有积极意义。
关键词：初中英语翻转课堂问题路径
一、翻转课堂概述
1.翻转课堂的含义。
通过与传统课堂模式进行比较后发现翻转课堂是一种新型的教学模式，教学过程以及教学内容的调整可对其进行直观体现。灵活性较高是翻转课堂的显著优势与特征，教师需要在课程开始之前对教学视频进行充分的准备，学生通过网络平台可实现对视频的观看与学习，同时实现对学习重点与难点的掌握。从教师自身角度来说，需要在课堂上详细讲解学生在学习过程中所遇到的问题，并进行进一步的深入研究。这对学生学习主动性的激发有重要作用，同时也在增加师生互动的基础上促使教学质量得以有效提升。因此我们说在初中英语课堂中对翻转教学模式进行应用具有一定的优势。
2.翻转课堂的特点：
（１）教师角色发生转变。在应用翻转课堂的过程中教师的角色会逐渐实现向引导者的转变，学生的主体地位也得以明确。这是英语单向学习实现向双向学习转变的基础与前提，课堂互动的效率可在原有基础上实现最大限度的提升。（２）教学资源发生变化。教材、幻灯片、笔记是传统英语课堂必不可少的使用工具，但在实际应用翻转模式开展教学活动时则主要对教学视频进行使用，视频的内容、性质以及时间都经由翻转课堂做出明确的规定，首先在内容方面必须实现对实用性的保障，同时在时间适宜的基础上保证图像的清晰程度，为学生观看提供最大便利程度。学生可控制播放速度，在实际控制过程中将自身需要作为主要依据，尤其是对于难度较大的内容我们可进行多次播放，对于快速掌握的内容则可快速播放。
二、翻转课堂应用于初中英语教学的重要意义
学生主要依靠微视频实现自主学习就是翻转课堂的`实质与目标，注意教师是微视频的主要制作者，学生需要在课堂阐述自主学习后所遇到的问题或者收获。教师需要在这一过程中明确自身的引导地位，帮助学生解决问题，并促使学生实现对知识的熟悉与掌握。在初中英语课堂中实现对翻转课堂的应用是促使学生学习方法以及学习路径得以拓宽的基础与前提，同时在丰富学习内容方面也可发挥不小的作用。传统英语课堂会受到教师讲解的限制，在使用翻转课堂的基础上这种限制会被逐渐打破，学生在实际学习过程中也可实现对信息技术以及手段的利用是，最终促使自身的知识储备量得以提升。
三、翻转课堂应用于初中英语教学存在的问题
1.在短时间内无法收到良好的效果。
从学生角度来说，传统教育模式也在一定程度上固定学生的思维模式，学生只有有限的接受能力，无法在短时间内接受教学模式的转变，并做到正确应用，因此翻转课堂的积极作用无法在这一过程中得到直观体现。教师在应用翻转课堂后没有取得理想的效果就立即停止使用，然后继续使用传统方法开展教学工作，这也给翻转课堂推广与使用的顺利进行造成阻碍。
2.实施难度较大：
第一，翻转课堂先应用于理科教学，然后才应用于文科教学，教学内容和教学方式上都有待完善。第二，翻转课堂的应用对学生提出了更高的要求。他们不仅要有自主学习能力，还要有一定的自制力。但是，初中学生最明显的特征就是自制力不足，要求他们主动学习还是有一定难度的。第三，翻转课堂本身的实施过程、步骤都不够完善，相关的实施理论知识也不够丰富。由此可见，想要实现翻转课堂的有效应用，还有很长的一段路要走。
3.缺乏有力的技术支撑。
学校由于受到资金限制，教学条件有限，翻转课堂无论是在教学设备还是技术层面都缺乏保障，这也是它无法顺利实施的根本原因。即便有的学校引进了视频播放设备，但是由于数量有限，无法充分利用，拖延了教学进度，制约了教学质量的提高。
四、翻转课堂应用于初中英语教学的有效路径
1.明确教学目标、内容。
翻转课堂最大的特色就是通过借助微视频来实施教学计划，时间要控制在１０分钟左右，语言要做到通俗易懂，这样才能保证学生的注意力持续集中，提高他们的学习兴趣。
2.制订科学、合理的学习计划。
在学生进行自主学习之前，教师应要求学生结合自己的实际情况来制订学习计划，明确学习的方向。教师要对学生制订的计划进行检查和监督，以保证计划的科学性、合理性。
3.增强教学实效性。
在课堂中，教师应充分发挥自己的引导作用，及时进行课堂解答，帮助学生解决疑惑，扫清他们学习过程中的障碍，加深他们对知识的理解。当学生将所存在的问题都反馈给教师后，教师应对这些问题进行汇总，整理出教学的重、难点，制作成视频，给予学生统一解答。还要给学生提供一个探索未知世界的平台，从而提高他们的创新能力，促进学生的全面发展和综合素质的提升。
参考文献：
[1]周丽.翻转课堂教学模式在初中英语教学中的运用［J］.英语教师，2015
作者:宋常玉 单位:吉林省通化县第八中学
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