交际教学法在高职英语教学实践中的问题与思考的论文
摘 要：依据高职英语课程教学基本要求和交际教学法相关理论，针对交际教学法在高职英语教学实践中普遍存在的语法知识教授与语用功能传授失衡；变相夸大情景记忆的作用，忽略学生创造性运用语言能力培养；跨文化知识的传授力度不足，导致学生社会语言能力缺乏等相关问题进行了探讨，并提出合理性建议。
关键词：高职英语教学；交际教学法；英语应用；英语交际
依据高职英语课程教学基本要求以及社会发展和经济建设对高素质技能型人才的需求，注重高职学生英语应用能力与交际能力的培养是高职英语教学的重要工作之一。与传统教学相比，交际教学法更注重语言形式与语言功能的结合，有利于高素质技能型人才的培养。越来越多的高职英语教师开始采用交际教学法提高学生的英语应用能力与交际能力。
一、交际教学法相关理论
交际教学法理论首先是由Dell Hymes提出，该学说不同于以Chomsky为代表的将语言能力定义为语言体系知识或语法规则知识的语言学理论。Dell Hymes提出语言学习是自然的习得过程。学习者通过参加社会群体的言语活动，将语言规则与语言功能有机结合，并根据外界信息反馈来评估自己的言语行为。Dell Hymes提出的交际能力学说也有别于Jean Piaget提出的结构主义理论。Dell Hymes的交际能力说不再像Chomsky与Jean Piaget 的研究那样仅仅侧重于语言结构层面。Dell Hymes的交际能力学说强调了语言的交际功能和运用能力以及语言所具有的社会文化特性。Dell Hymes的交际能力学说指出语言的学习不仅仅局限于语言知识与语言结构的学习，还要注重语言功能的发挥、语言的交际能力以及社会文化因素对语言的影响。
在Dell Hymes之后，Canale和Swain对交际能力学说的理论进行了深化与拓展，提出了交际能力包含四个方面的能力，分别是：语法能力，即对语言规则的掌控能力；社会语言能力，即根据社会环境适时理解和表达言语的能力；语篇能力，即依据体裁的不同、将语言形式与语言功能相结合、合理组成篇章的'能力；策略能力，即为进行有效交际应具备的如何开始、维持、调整、结束话题等能力以及通过身体语言所表达观点与想法的技能。Canale和Swain所提出的交际能力学说是对Dell Hymes提出的交际能力学说的扩展。在指出交际中应遵循语言规则的同时，也指出社会环境对语言的影响；同时在篇章的理解和把握方面也提出相应要求，并对确保有效交际的策略能力进行了探讨和研究。
Bachman（1990）对交际能力学说进行了完善，在Canale和Swain（1980）对策略能力探究的基础上进行了进一步的研究，提出了策略能力在传递意义、背景知识和语境以及语言能力方面所发挥的作用，并引入心理生理机制到交际能力范畴。
二、交际教学法在高职英语教学实践中的问题
交际教学法自20世纪70年代末引入我国，对中国传统的外语教学观念和思想产生较为深远的影响，使教师普遍意识到传统教学法存在的弊端，将注意力由语言知识方面转移到了语言功能方面。在高职英语教学实践中，某些教学行为与教学方式并不合适，未能合理发挥交际教学法在高职英语教学中的作用，存在以下三种较为集中的问题。
（一）过于强调英语语言的功能作用，忽视英语语言知识结构的传授
注重培养学生的英语应用能力与交际能力是社会发展的必然要求。高职英语交际教学实践中，为培养符合社会发展的高素质技能型人才，往往拔苗助长。在教学过程中，教师过于强调语言的功能作用，强调在习得过程中学习英语，不利于学生对英语语言知识的领会与吸收。教师片面地注重语言功能的发挥，忽视学生英语语言结构知识的积累，造成学生知其然而不知其所以然。语言知识与语言功能的失衡，使英语基础普遍较弱的高职学生，对英语学习更加迷茫和焦虑。
（二） 变相夸大情景记忆的作用，忽视学生创造性运用语言能力的培养
心理语言学研究表明，记忆系统中的语言产生于反复运用的日常交际中。学习者长期依赖记忆的习惯会削弱其对话语的分析能力，一旦出现始料不及的情景将无从应对。
高职学生英语普遍基础较弱，通过创设情景开展交际教学活动，可在一定程度上缓解学生的紧张情绪。然而，英语交际教学中，教师往往过于强调营造情景的重要性，变相夸大情景记忆的作用，忽视对学生创造性运用语言能力的培养。一味地让学生为了"学语言"而"背句子"，一味地让学生情景记忆，而不注重引导学生从"学语言"向"学会用语言"转变，很难从根本上提高学生的英语交际能力与应用能力。
Widdowson和Brumfit指出人们参加语言班学习的目的不是学会如何满足其语言需要，而是要掌握一种语言体系以便满足各种各样无法预料的交际需要。Widdowson指出语言运用是一种创造性活动，它需要"一套技巧或创造程序"，以便语言使用者能在语境中实现语言单位的交际价值。由此可见，情景记忆显然不能满足无法预料的交际需要。交际的不可预知性从某种程度上决定了语言的可塑性，只有具备灵活
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