高职英语教育职业化问题思考论文
摘要：职业教育是我国教育组成中的重要部分，它为我国培养职业人才做出了非常大的贡献。但是，我国的高职教育在推进过程中，出现了一些问题，例如英语教育与现实需要相脱节，英语教育难以让学生的实践能力得到提高，因此，我国高职教育应当在英语教学方面进行改革，让英语教学更加职业化。因此，通过研究，发现我国高职教育英语教学中的问题，并根据问题提出一些意见和建议，以期能够为高职教育提供一些帮助。
关键词：高职英语；职业化；问题；对策
职业化教育的目的就是培养适应社会需要的实践人才，高职教育的学生在毕业之后往往会进入到一线的工作中。但是，我国的高职教育中的英语教学缺乏职业性，学生所学的英语与现实工作中所需要的英语差距较大，一些专业的词汇在英语教学中并没有体现，使得学生在学习之后的收获非常小，这是高职英语职业化教学存在的主要问题。因此，高职院校的相关领导和一线工作者应当着力研究当前的教育形势，探索英语教育与现实联系的桥梁，使得英语教学能够真正提升学生的综合水平。
一、高职英语职业化教学的'重要性
一般情况下，许多重要及先进的科研成果都是由英文撰写的，学习者如果没有扎实的英语功底，就会在查阅、学习这些外文资料时遇到困难，不仅浪费了大量的时间，还降低了学习的效率。学习职业化英语是为了借用英语这个工具去学习相关的知识，提高学习者的专业能力，该学习方法还可以充分调动学习者的学习积极性和兴趣，所以，实行职业化英语教学，对改变固有的教学模式、增加教学的吸引力和效率都有明显的帮助，符合我国高职教育方针和政策。
二、高职英语职业化教学存在的问题
1.高职英语的教学方法比较单一。相关的调查显示，72%的学生认为高职英语的教学方法应当强于基础英语的教学方法，教师应当投入更多的精力，采用更加先进的教学方法，提高教学的效率。但是，目前大多数高职院校的英语教学仍是以基础英语教学方式为主，多是在课堂内进行教学，基础英语中涉及专业的词汇较少，学生在工作中遇到这些词汇还要去查字典，费时费力，而且，课堂教育难以让学生将英语与实践联系起来，不利于学生的记忆，这样学习的效率会有所提高。高职学生希望能够有更多的听、说英语的锻炼，但是，这种教学方式在高职英语教学中还没有得到应用，阅读、翻译的教学模式还没有得到大的改变，这样的教学方式会让英语教学变得更加枯燥，学生的学习动力会进一步降低。
2.高职英语职业化教学策略相对缺乏。目前，多数的高职英语教师都是毕业于公共基础英语教育，他们缺乏专业的技能知识，不能充分地理解目前先进的科研成果，这对他们的教学工作起到了一定的阻碍作用，一些高职英语教师认为只要他们掌握了一定的专业知识，就可以较好地完成教育任务，但是，高职的专业知识需要由长期的理论积累和实践操作构成，英语教师只靠从词典中获取知识显然是不够的，即使教师知道某个词汇的意思，也不会了解如何去应用，这样就使得教师在翻译文章时会担心出错，严重地影响了教学的水平。
三、如何提高高职英语职业化的教学质量
1.将专业教学融入基础英语教学中。目前，高职英语并没有得到足够的重视，没有比较明确的学习目标，通常会当做选修课或者考查课来进行，这样显然不能收到良好的教学效果，公共基础英语和专业英语会出现失衡的局面。大学生在进入高校之前就已经学习了六七年的公共基础英语，具备了较扎实的词汇量和听说读写能力，进入高校再学习公共基础英语，就会显得有些重复，学生的英语水平没有质的提高，还浪费了宝贵的学习时间。因此，应当把专业的英语教学融入公共基础英语教学之中，让学生的专业英语学习在公共基础英语的带动下进一步提高，让学生学习到更加专业的英语词汇，使他们的职业能力得到提高。
2.丰富高职英语的教学方式。公共基础英语的教学方式比较多样，一些先进的多媒体设备也得到了广泛的应用，学生的学习兴趣和积极性显著提高。但是，与专业相关的英语的教学方式则比较单一，使得教学的效率一直停滞不前。高职院校要探索具有实效的教学方法，将专业英语的实用性作为出发点，建立以学生为主体的英语教学方式，公共基础英语教学经常使用的教学方法也可以用于专业英语教学中。例如，多媒体授课、情景教学法、任务型教学法以及听说教学法等，这样能够充分地调动学生的积极性，提升学习的效率。
3.增强教师的教学能力。高职院校要成立专业英语教研室，教研室的教师由各专业的教师和英语专业教师组成；组织青年英语教师积极学习专业课程，因为，青年教师的学习能力和接受新鲜事物的能力较强，他们取得的进步更加明显，在学习之后组织青年教师进行考核，考核通过之后才可以进行专业英语教学。高职教育正在逐渐受到社会的青睐，它培养出的学生实践能力更强，更能适应社会的需求，因此高职教育应当进一步提升自身的教学水平，满足社会的需要。在高职英语的教学过程中，要认清当前的教育形势，积极推动职业化教学模式的开展。只有向职业化教学模式转型，才能真正适应社会的需要。同时，各高校要通过一些有益的改革，进一步提高英语教学的水平，让学生的能力能够真正得到提高，从而为我国培养更多的高职人才。
参考文献：
[1]杜洁，牟磊等.城市型大学“准职业化”英语专业人才培养模式创新初探[J].成都大学学报(教育科学版)，2011
[2]陈素花.高职英语教学职业化的对策思考[J].教育与职业，2013
[3]刘海妹，吕彦兴.高职高专IT英语教学职业化模式研究[J].办公自动化杂志，2011
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