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高职英语教育教学实效性探索论文
摘要：高职教育的目的是为了培养高素质、高能力的实践型应用人才，在教学中强调学生的实践能力和综合素质，进而使学生在步入工作岗位后能够更快、更好的适应工作需求。但是从高职英语教学的实际情况来看，其中还存在很多的问题，需要提升英语教学的有效性。本文主要对高职英语教育教学实效性中的问题进行分析，并提出相应的解决对策。
关键词：高职英语；教育教学；实效性
高职英语教学中不仅需要学生具有良好的英语语言基础，同时还要求学生具有良好的英语应用能力。因此在教学中需要强调学生能够以实用为主，注重对学生综合素质和能力的提升。同时教师还需要针对高职学生的特点，采取针对性的措施，进而提升学生的英语应用能力以及英语教学的实效性。
一高职英语教学实效性低的原因
（一）教学目标制定不科学。从当前的高职英语教学情况来看，仍存在缺乏实用性的特点。这是因为大部分英语教师仍然采用传统的教学模式，在教学中缺乏系统性，过于注重英语理论知识，同时教学的专业性不强，忽视对学生实践能力的培养[1]。高中教学模式痕迹明显，在教学的过程中没有针对高职学生的特点采取相应的解决措施，使得英语教学无法与客观实际相统一，难以提升英语教学的实效性[2]。（二）教学模式单一。高职院校学生大部分都是在全国统招中没有过本科线的高中毕业生，这些学生的英语学习水平相对较弱，而且存在的差异比较大。教师在教学的过程中采用统一的教材和统一的教学方式，使得不同层次的学生所接收的知识内容相同，而教师的标准是以中等生为主，所以会造成一些英语水平较高的学生“吃不饱”，而一些英语水平较低的学生难以消化[3]。同时由于应用性和专业性的不足也使得学生的发展面临巨大的困难，无法有效的发挥学生的潜力，使得英语学习的有效性难以提升。（三）英语考核制度不完善。高职英语教学中的主要考核方式仍然以英语试卷测试为主，主要采取笔试的形式，同时也是教师对学生学习效果和教学反馈的总结。但是这种试卷的形式主要考察的是学生的笔试能力，忽视学生的听说读的能力考核，从而使得对学生的应用能力评价不足，考核不够全面[4]。不仅影响教师的教学计划改进，同时这种枯燥的考核方式也降低学生的学习兴趣，从而使得英语教学的有效性难以提升。
二高职英语教学实效性提升的对策
（一）提升英语教学内容的实效性。要想有效的提升英语教学的实效性，首先需要保证教学内容的有效性，所以在高职英语教学中还需要注重对教材内容的完善，保证教学目标的科学性，使学生的听说读写能力得到全方位的发展，提升学生的英语应用能力以及教学的实效性。首先，注重对教材的选择，高职英语教学中大部分学校都采用高中的英语教材，这些教材主要以理论知识为基础，缺乏对高职学生的针对性。而教材是教学的主要载体和英语知识的主要来源，通过教材的科学选择能够提升英语教学的质量以及英语教学的实效性。在教材的选择中需要保证教材内容的针对性和实用性比较强，同时教材中还需要包括日常的交际内容和涉外的交际用语等，而且针对高职教学的特点还需要在教材内容中包含一些涉外合同、商务信函等方面的英语内容，进而为提升学生的应用能力奠定基础；其次，还需要注重对课程体系的优化。高职英语教学中必须要保证听说读写译五项能力的共同发展，并将这五项技能作为学生学习和培养的目标[5-6]。同时在课程的选择中还需要考虑到学生的学习兴趣，提升学生自主学习的能力，进而满足学生的学习和就业需求[7]。所以如果仍然沿用传统的英语教学模式，只注重对学生基础知识的传授，将无法满足高职学生的学习需求。因此在高职英语教学中教师除了要注重夯实学生的基础知识外，还需要提升学生的口语交际等方面的能力，进而提升学生的应用能力。此外，高职英语中还需要开设英语文化选修课程，使学生实现跨文化学习，激发学生的学习兴趣，提升英语教学的实效性。（二）改善教学模式。在高职英语教学中还需要根据学生的特点，采取针对性的教学模式。因为学生的英语水平存在较大的差异，所以可以采用分层教学模式，根据不同层次的学生采取不同的教学方式，满足所有学生的学习需求。高职学生由于生源的问题，所以英语水平间存在较大的差异，因此在教学过程中，可以在学生入学后通过英语测验对学生的水平进行摸底，并以此为基础进行分班，使英语基础水平差不多的学生在同一个班级内，有利于教师分层教学的开展[8]。针对英语基础比较差的学生可以采用简单的教材，使学生逐渐入门，然后再进行深化，这样可以有效的提升学生的英语学习兴趣；而对于英语基础比较好的学生来说，可以制定更高的学习目标，并对学生的专业能力进行强化训练，提升学生的英语水平[9-10]。此外，在高职英语教学中还需要尊重学生的主体作用，注重对学生学习兴趣的培养。在教学中教师注重自身主导作用的发挥，为学生预留更多发现问题和解决问题的时间。同时还可以通过角色扮演、戏剧演绎等方式，为学生提供更加轻松活跃的课堂，激发学生的学习兴趣，加深学生对英语教学内容的理解，提升教学的实效性。（三）采用多元化教学模式。为了激发学生的学习兴趣，满足不同学生的学习需求，教师可以采用多元化的教学方式。比如可以采用多媒体教学方式，提升教学效率。利用多媒体进行高职英语教学能够从视觉、听觉等多种感官对学生形成刺激，从而提升学生的注意力以及英语教学效果，加深学生对英语知识的理解。同时多媒体还能够为学生营造趣味性、真实性的语言环境，通过图片、视频、声音和文字等多种形式提升学生的学习兴趣。此外，还可以开展一些课外活动[11-12]。高职学生仍然处于青春期阶段，好奇性强，活泼好动，所以如果在英语教学中只采用课堂的教学形式容易使学生产生枯燥的感觉，因此教师还需要通过课外活动的方式提升学生学习的积极性。比如可以利用周末的时间组织学习观看英语原声电影，然后要求学生用英语对电影的精彩片段进行总结。同时也可以利用课余时间组织学生排练英语话剧，使学生通过英语的交流和表达融入到英语环境中，激发学生对英语的学习兴趣。此外，为了提升学生对西方文化的理解能力，教师还可以组织西方国家文化知识竞赛，督促学生对西方文化的了解，同时也为学生的英语应用提供有效的途径，提升英语教学的实效性。
三结语
综上所述，高职教育的主要目标是培养高素质、高技术能力的专业人才，在人才的培养中需要将实践性和应用性作为关键点来抓，提升学生的素质和能力，使学生在未来的发展中能够更好的适应社会的发展需求。但是从我国高职英语教学的情况来看，在教学中的实效性仍然不强，其中还存在很多的问题，所以还需要针对当前教学中存在的问题，提出相应的解决对策，进而有效的提升英语教学的实效性。
参考文献
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