初中英语语言艺术课堂教学论文

时间：2024-09-26 21:31:29 英语毕业论文我要投稿

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初中英语语言艺术课堂教学论文

　　一、提问语言要做到生动灵活

初中英语语言艺术课堂教学论文

　　教师的语言艺术可以有很多不同的体现，其功效也可以在很多方面得以发挥。首先，在提问的过程中是对于教师的语言艺术的一种非常直观的考察，这也是教师应当良好把握的一点。在提问的过程中教师要有充分的考虑，既要把握住教学内容的特点，也要考虑到学生的认知水平，还要在提问的方法与形式上有所创新。教学提问不一定要拘于形式，并不是只能对于课本知识进行提问，教师也可以借助提问过程来和学生展开积极的交流互动。这会让教师更了解学生的一些思维习惯与思维方式，并且能够让教师和学生间的距离更近。这些都是生动灵活的教学提问可以为课堂教学带来的教学促进。教师要善于借助提问的过程和学生间展开更多积极的交流互动，这会让学生在课堂上更加投入，也是对于学生基本语用能力的一种锻炼。例如，刚升入初中的第一节课，在课堂上我向学生提出第一个问题：“Doyourememberyouroldteachers?”然后又问：“Whatdoyourememberaboutthem?Doyoulikedislikehimher?Why?DotheyhelpyouinEnglish?”这些问题的提出，立刻引起了学生的兴趣，仿佛使他们又回到了童年。学生们都纷纷谈论起自己的老师，并且对于过往的学校生活展开了回忆，课堂教学氛围也十分融洽。这很好地为后续的教学过程提供了铺垫，并且让学生在课堂上有效地展开了自身的口语表达的锻炼。

　　二、体态语要做到恰当得体

　　体态语是一种很好的教学语言，能够有效地利用体态语则是对于教师教学语言的一种考察。教师在课堂上要尽量做到体态语的恰当与得体，要透过体态语来很好的辅助课堂教学的展开。体态语的功效可以有很多直观的体现，不少理论知识都可以借助体态语来更加立体生动的得以体现，教师的体态语还能够充分调动学生的思维与情绪，让大家在英语课堂上更加积极与投入。在使用体态语时教师一定要做到恰当与得体，要结合教学内容与具体的教学过程来灵活的使用这一语言方式。这不仅体现着教师自身的施教水平，这也会更好的发挥体态语的教学辅助功效。教师在课堂上对于学生展开教学评价时可以结合体态语的使用进行，如果能对学生的具体情况进行具体的分析并恰如其分地评价的话，就能收到更好的效果。如“YoumaderapidprogressinyourspokenEnglish.Goonplease.Iwishyouwouldworkharderthanbefore”，并对学生竖起大拇指，这会带给学生极大的鼓励与认可。又如：教师在说“Speakloudlyplease.Ican'thear”时，单手放在耳后，身体稍稍前倾，做出一副想听清的样子，这样不仅丰富了教学语言，而且还鼓励了那些胆小的学生多说、敢于说。恰当得体的体态语能够极大地丰富学生的课堂体验，并且能够帮助学生在课堂上有更多收获与进步。

　　三、教学评价语言要注重情感流露

　　教师对于学生的教学评价是最能够体现教师的语言艺术的一个方面，这也会极大的影响学生对于英语课程的学习兴趣与学习信心。教师在给予学生教学评价时要注重情感的表达与流露，要采取更多人性化的教学评价方式。对于学生的问题要技巧性的指出，并且引导学生找到改善的方法与策略；对于学生好的学习表现则要积极给予鼓励与认可，并且激励学生再接再厉。这才是真正好的教学评价方法与评价模式，在这种积极的教学评价体系下才能够促进课堂教学效率的不断提升。教师的教学评价方法与评价模式对于学生的影响会非常直观。教师充满感情的语言能唤起学生的积极思维，也能激发学生的热情，师生之间产生感情上的共鸣，可以收到很好的教学效果。如：教师可尝试把书面语言运用到作业批改中。教师在批改作业和试卷时要注意到他们的作业态度及学习水平的变化，同时给予学生恰如其分的激励语，这些鼓励性的语言对学生的影响很大，甚至可以改变学生的一生。教师要充分发挥教学评价的积极功效，要在评价中注重情感的流露，这样才能够让学生对于英语课程有更浓厚的学习兴趣与学习信心。

　　四、结语

　　语言艺术对于初中英语课程教学的影响非常直观，会很大程度决定英语课程的教学效果。教师要善于利用语言艺术，首先，在提问的过程中教师要有充分的考虑，既要把握住教学内容的特点，也要考虑到学生的认知水平，还要在提问的方法与形式上有所创新。同时，教师在课堂上要尽量做到体态语的恰当与得体，要透过体态语来很好的辅助课堂教学的展开。此外，教师在给予学生教学评价时要注重情感的表达与流露，要采取更多人性化的教学评价方式，在这种积极的教学评价体系下才能够促进课堂教学效率的不断提升。

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