初中英语分层教学分析论文
在传统的初中英语授课方式中，形式较为单一，老师往往都会采用一刀切的方式进行教学，并没有采取分层教学的方式，也没有了解和研究过分层教学的意义和作用。这样一来，由于在一个班级中，学生的英语水平参差不齐，如果教学内容一致，没有层次性，就会导致成绩相对较差的学生难以跟上教师授课的节奏，对知识的吸收程度较低，难以达到教师所预期的课堂效果。而英语基础较好的同学，可能这样的课堂上难以吸收到更多知识，不能满足其对知识的需求，反而认为课堂节奏太慢，这样很容易分散注意力，导致相对较缓慢的课堂节奏难以吸引这类学生的关注，从而失去对课堂的兴趣。所以说对课堂进行一定程度的分层，针对不同水平的学生给予不同难度的教学内容，即英语分层教学法，能够针对这种现象给出适宜的解决方案，使教学目标细化，对不同英文水平的学生采取不同的目标设置，这样将大大的有助于每一位学生都能高效率、高质量的完成英语课程的学习，也对于教师对于整个班级的学生的英文水平的了解有很大的帮助。
１做好学生分层
想要真正的做好英语分层教学，教师应该转换传统的教学思想，把学生看作是课堂的主体，主张按照学生的需求来进行因材施教，以这样的想法作为出发点，教师自己的作用则是引导和鼓励学生去学习相应的课程内容。并且英语课程的课堂教学不应该再仅仅是重视教材中的教授内容，不再是死板的按照往常的教学流程对学生进行授课。教师应该将学生视为自己的朋友，从这样平等的视角与学生进行交流沟通，重点在于引导和启发学生的独立思考，而不是过去那种直接将习题的结果告知学生的方式。学生之间应该要尽多的进行学习上的探讨和交流，教师也需要与学生进行不定期的沟通。教师需要对不同英语水平的学生进行恰当的分层，在前期准备工作中，要确保教师已经对学生的不同的心理特点和学习能力有一定的了解，再来对学生进行科学的分层，并在这样的基础上，制定出不同层次学生需要接受的英语教学内容，整体的英语教学需要一个完备详实的计划，足以对整个班级的学生都考虑进去，并保证该计划的实用性。例如，可以将学生分成三层，第一层学生学习能力强，基础知识扎实，并且运用能力强，对英语的学习有很大的兴趣，平时上课时能够轻松的跟上老师的授课节奏；第二层学生，学习能力中等，基础知识掌握一般，大多知识点能够做到基本的了解和掌握，在课堂上能够保证大部分时间能够跟上老师的节奏，有一定的英语学习的兴趣；第三层学生，学习能力较弱，平时上课时很难做到跟上老师的讲课节奏，基础知识掌握情况较差，上课的积极性也较弱，比较缺乏对英语学习的兴趣。
２做好教学目标分层
学生的分层做好之后，接下来就是需要对教学方法进行分层。教学方法分层的第一步就是对教学目标进行分层，只有对教学目标进行正确的分层，才能确保分层之后的教学方法能够顺利和成功的进行。一个合理的教学目标的分层，是能够最大的调动起学生学习的兴趣，并能够很好的调节课堂的氛围，能够针对不同层次的学生给出不同的教学目标，更加明确了教学的内容，使教师的教授能够有的放矢。教学目标必须要根据处于不同层次的学生的需求来制定和设计，要根据学生的具体情况，绝不能脱离实际，凭空制定分层的教学目标，否则只能事倍功半。教学目标不能制定过高，否则学生难以达到目标，会严重挫败学生的学习积极性，使其产生抵触情绪，最终导致分层教学任务破产，同时也不能将目标设定的过低，这样一来，学生将很容易的完成目标，就会自然而然的低估学习的难度，无法真正学习到应该学习的课程，同样也会使分层教学模式失败。例如，可以参考这样的方式来制定不同分层下的教学目标：第一层学生英语知识基础较差，可以将主要精力放在培养学生对英语的兴趣上，通过各种方法使学生了解英语在生活中运用的重要性，找到一些英语相关的，同时学生也很感兴趣的方向，来激发学生的积极性，这样将学生的兴趣爱好和英语结合起来，就能有助于学生建立起对英语学习的兴趣；第二层学生要强化其基础知识的训练，同时还需要锻炼其对基本知识的运用能力和交际能力；第三层学生的基础知识较好，教师可以鼓励学生独立自主的学习英语，广泛的从一些英文著作或者其他英文材料中学习英语，引导学生形成自己的健康的英语学习观。
３分层教学模式的实施
对学生进行分层和完成教学目标的分层之后，就到了将分层教学运用到实际教学的步骤中了，这一步骤是整个分层教学的关键，在这个教学过程中，教师应该坚持分层教学的本质要求，即因材施教，对不同层次的学生给予不同的教学内容和方式。例如，在培养第一层学生时，应该给学生安排相应水平的习题练习，让学生体验成功完成相应任务的成就感，对自己的英语学习建立信心；在第二层学生的教授中，应该鼓励学生完成稍有难度的英语习题，激发学生更多的潜力；第三层学生则应该以引导为主，鼓励学生独立学习，自主发现问题并与老师进行探讨。总而言之，初中英语分层教学的实施有一定的阻力，这也是初中英语教师应该努力的方向，对不同的学生因材施教，既能够将教学更加细化，又能够提高教师对班级学生英语水平层次的掌控程度，是未来英语教学的一大趋势。
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