初中英语课堂教学有效性探讨论文

初中英语课堂教学有效性探讨论文

　　摘要：“十三五”期间，国家明确的全面提升教育质量、在更高层次上促进教育公平、加快推进教育现代化进程等重要任务，对教育信息化提出了更高要求，也为教育信息化提供了更为广阔的发展空间。翻转课堂是面向未来的课堂，是教育信息化的有效途径，是新教育理念和学习方式的载体。龙山中学作为泰山脚下的质量强校，勇于改革创新，一直走在课堂教学改革的前列，致力于翻转课堂的尝试与实践之中。

　　关键词：翻转课堂；微课；英语课堂；转变；课堂流程

　　一、翻转课堂

　　所谓翻转课堂，即教师准备微课视频、资料等，发到学生们的平板端，学生利用课前时间预习或者课中时间观看，每个微课简短不超过十分钟，然后回到课堂中进行在线的答疑解惑以及对应练习，从而完成知识的内化。翻转课堂在英语学科中的实践具有以下几个特点：（1）学生的自学采用问题导学。即教师可提前设计好任务单，学生在观看微课时自主跟随老师引导完成课程的初步学习与理解，然后引发自己的问题思考，在课堂上师生作进一步讨论，教师给予解答，辅之以必要的听说读写的练习反馈，从而英语知识得到最大限度的内化掌握。（2）翻转课堂实际上也是课堂教学活动时序的创新。在英语测试中我们总是因学生犯的错误而埋怨其练习做的太少，太欠缺，尤其是汉译英，而在翻转课堂中我们能够通过大量的练习或小测试，提高学生的应试能力。（3）在翻转课堂中起关键作用的是微课视频。微课的使用，让学生能够在家随时学习，针对自己的不足和疑惑及时弥补提高，针对性更强，更重要的是无论老师和学生，都自愿接受这种改变这种方式，取得的效果将远远高于传统的教学方式。

　　二、微课制作

　　就英语学科，在制作前期老师需要充分的备课，从课标对本部分的要求研读，到这个知识点的教案编写，到课件设计，再到习题的编制与解答，这个过程足以使教师对此知识点做到充分把握。其次，前期准备工作做好后，利用录屏软件进行录制时对教师语言的要求就更加严格，尤其是英语的知识点，在日常讲解中比较啰嗦，反反复复说很多遍，容易让学生产生厌烦心理，而在微课录制中则简单明了一语中的。与此同时，微课可打破时空界限，学生可以自由观看多遍，老师讲解后回顾复习弥补不足特别有效。第四点即对教师来说也是受益匪浅，微课视频的上传，使整个教学资源得到最大限度的交流与分享，对于教师的发展有很大的帮助，这比面对面听课更有效率。

　　三、学情与必要性

　　翻转课堂适用于英语学科，也是目前学生英语学习的学情所决定的。英语学科对学生来说难度逐渐增大，需要自己反复操练，在练的过程中发现问题并及时解决，才能真正使知识内化。另外，英语学科从初一下册开始出现分层，两极分化现象严重，要想减轻或改变这种现状，就要抓住翻转课堂中的关键因素--微课。学生充分利用微课，反复观看弥补不同之处。

　　四、实施情况

　　我校在翻转课堂方面做得比较好的地方有以下几点：（1）微课的制作，英语组全体老师分工明确，认真备课制作微课，实现资源共享。（2）微课二维码分享至班级群，学生在家扫码即可观看某一知识点的讲解，并做好记录，学习主动性更强，更善于思考。（3）课堂效率明显提高，听说读写更加重视，尤其是学生的说，覆盖面更加广泛，全员参与课堂互动，使每位同学都张嘴说英语。（4）当堂检测限时有效，学生知识落实一清二楚，更加便于老师了解把握学生，问题讲解针对性更强。

　　五、实施翻转课堂转变

　　（1）教师方面。备课更加细致，从教案书写到课件设计再到相应习题的练习巩固，使自己对知识点的把握更加精确。课堂效率明显提高，大部分时间用来操练句型和练习巩固，更加突出学生知识的落实。（2）学生方面。学生课堂参与度逐步提高，学习英语的兴趣也大大提升，当堂检测限时，使学生有紧张感，增强其应试能力，当场统计学生做题情况，学生明确自己的问题，并能及时解决，长此以往渐渐降低了出错率，同时可以看到自己与其他同学之间的差距。学生在课下通过观看课件或微课回顾复习老师已讲过的内容，做到遗漏点的及时弥补。

　　六、翻转课堂教学流程

　　经过我们不断探索，不断尝试，目前已经形成了我们自己的翻转课堂教学流程。

　　(一)预习导学

　　学生通过教师精心编制的导学案及针对核心知识点、疑难点录制的微课，认真自学，完成基础知识储备。教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心编制导学案。

　　(二)预习检测

　　预习检测内容的选择应有助于学生检测学习成果，发现学习中的问题等要求设置。检测题的难度应立足于学科学业水平测试要求，题量不能太多，以学生能在10分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真完成学案导学的基础上能独立完成。

　　(三)疑难突破

　　学生通过导学案的学习、预习检测后，发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑，向同学、教师寻求解决方法。疑难突破是课内学习的核心步骤，可分为四个环节，既学生提问，小组讨论，展示交流，师生互动四个环节。

　　(四)知识检测

　　精心选题，强化变式训练，促进学生知识的内化，知识检测题要尽量做到知识点的全覆盖，难度要求要比预习检测稍高。

　　(五)互动小结

　　激励学生归纳知识，教师在学生总结归纳的基础上，完善知识网络。总结应注意两个方面，一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标明，对于知识的不足要强化课后训练。二是对学习方法进行总结，对体现的学习方法及学习思维进行总结。

　　(六)巩固提升

　　这是翻转课堂教学模式的课外延伸环节，主要是习题检测，检测题要根据学生实际情况分层设置。对学有余力的学生可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。对解题有一定困难的学生，可基础题、中档题。从基础抓起，确保人人有事做，人人得到发展。目前，以微课程、翻转课堂、码书码课为代表的新型信息化教学模式已经呈现出区域化推进特点。我们学校一直致力于推进信息化教学改革，推动学校个性化课堂的发展，并取得了优异的成绩，我们的英语课堂也最大化地激发学生的兴趣，教育教学质量越来越高。

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