提高高中英语教学效果的策略论文
【摘要】本文着重从提高高中英语教学效果方面进行探讨。
【关键词】英语高中 提高 策略
现在高中英语教学忽视“写”这一环节的训练，教师重视“听”、“说”的训练，对学生“写”的内容安排得很少，并且指导不够。教师在教学中忙着完成教学任务，并不去过问写作这个费时费力的教学活动，将教学重点放在语言知识上，在语言上下工夫，对学生进行孤立的字、词、句的讲解和训练。
学生不再重视英语写作，英语写作能力不高。教师应该怎样进行高中英语教学呢？
一、教师要挖掘学生综合因素，激发学生写作兴趣在教学中，很多学生对英文写作很消极，没有写作兴趣，很多学生觉得自己不会写，不爱英文写作。教师要充分挖掘学生的英语写作兴趣。
比如学生喜欢听流行歌曲，那么教师的英语教学就可以从学生听写英文歌曲开始，让学生跟着磁带听，并且快速记下歌词，教师不断给予鼓励和支持，学生就是在这种快乐的教学氛围中开始进行写作练习的，从开始走向写作高峰。
教师还要对英语教材进行全面的重组，比如在新的单元学习过程中，学生写作短文很困难，高中英语教师可以遵循自己的认知规律和教学思路来进行重新组合任务，创造性地使用英语教材，以此来激发学生的英语思维。在任务重新组合的过程中，学生就很开心很高兴地完成了单元写作任务。教师可以出示一组图片，让学生讨论图片中的故事和情节发展，编写故事，表演节目，学生逐渐从有很大难度到很小难度过渡。
教师可以将所编写的故事让学生进行表演，进行任务重新组合，教师可以让学生听故事，让学生反复听故事，提醒学生故事的开始、发展、高潮、结束。教师可以在学生写作之前进行“听”的训练，教师可以安排让学生反复听故事，并提醒学生注意故事的开始、发展、高潮、结束等。教师通过学生听的过程，获取有效信息，不断处理信息，熟悉掌握的信息，认真分析问题，专心解决问题，学生对剧本就有深刻而全面的了解。此外，在学生的英语写作的过程中，英语教师可以和学生一起分析人物的特点，设计故事结尾，让学生通过阅读、讨论和表演，来进行戏剧创作。
通过这些方法来激发学生对于英语剧本的写作能力和表演兴趣。在这个基础上，学生可以创造出各种各样的背景和情境，自编自演，学生可以以小组为单位选好题材，用课余时间进行编辑和排练。每个学生都是有自己的任务的，学生经过集体创作，认真表演并当评委，筛选出优秀的演员和评委。类似的很多创造性的活动的开展，打破了照本宣科的单调性，教师可以从学生的“学”的角度来进行教学活动的设计，学生就会有明确的教学目标的设计，形成持续的教学互动。学生在听、说、读、写的训练中，学习的积极性得到了锻炼，学生参与活动和表演的乐趣得到了增强，学生的成就感得到了满足，这些都为课堂注入了新鲜的活力和血液，也让学生的自主性学习能力得到提升，学生的英语学习兴趣在不知不觉中得到了调动和提高。
二、师生要共同开展小组合作学习，提高个人写作兴趣写作能够让人产生学习欲望，教师在教学中不能只顾自己写，还要让老师批改。
学生可以两人一组或者几个人形成一个小组，通过讨论合作完成写作。学生的合作学习并不只是一种策略，更要求组员经过思想交流，来共同完成学习任务。在学生的写作教学中，教师可以经过组员分工来完成写作任务，比如教师可以组织学生进行英语剧本写作，要求每个小组成员写一些句子，组员之间轮流执笔，再不断进行讨论和修改，完成定稿和表演。学生经过反复讨论和反复修改，就能实现自我完善和写作能力的不断提高了。
教师还可以经过实际的教学和生活进行拓展性的学习活动，让学生完成学习任务。比如说，教师可以让学生写学校运动会，可以让学生组织学校通讯，可以让学生报到学校运动会的盛况。这一切，靠学生的个人努力是很难完成的，教师可以让学生小组合作完成，小组成员分别担任一定的角色，共同尽力来完成学习任务。这样，学生的合作学习能力得到提高，学生完成学习任务的效率也更高，学生也可以掌握更多的英语学习的`语言，让学生更加体会到英语学习成功的乐趣。
学生合作完成后，学生就能够更好地发挥好学习的积极性和主动性，学生和学生之间就能够实现更好地互动，学生的创造性思维的能力就得到了更好地发挥。这时候，我们的英语教学就不仅仅停留在教师会写的层面上，而且上升到学生自己会写，爱写的层面上了，学生英语写作的兴趣就更高了。
三、完善学习档案，学生收获学习的成就感学生拥有学习档案，学生的学习成果评价就会更全面而丰富。
学生的形成性评价是教学的主要组成部分，教师要对学生的学习生活进行全面评价，教师要对学生的学习成绩有全面的评价，教师要在学生的情感、态度、策略等方面做出科学合理的评价。教师可以激励学生学习，帮助学生更科学有效地把握好学习过程，让学生收获学习的喜悦与成就，增强学习的自信心，收获合作的精神。学生写作中，教师可以组织学生自我评价、学生小组评价、教师给予评价相结合。
通过这样丰富而全面的评价，学生能够反思自己的学习过程，学生能够科学全面地评价自己的学习能力，使用自己的学习策略，通过科学而全面合理的评价，学生能够更加多地了解优点和缺点，能够全面地审视自己，能够实现自己的预想。
学生在作文中有的只写了一半，有的写了很多，虽然有各种各样的错误，但是我们非常高兴，学生经过不断地修改，整体文章的面貌有了全面地提升。经过学生积极参与作品的修改和表演，学生的学习成绩不断得到提高，学生还学会了写很多东西，将来学生的写作水平和写作积极性也会不断得到提高。
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