初中英语多媒体教学的师生互动论文
摘要：网络信息时代的到来，让我国教育迎来了巨大的发展机遇。特别是诸多科学技术在教育领域中得到应用之后，让我国教育事业迈上了新的台阶，获得了新的进步。初中英语作为一门语言学科，其传统教学模式十分乏味，如果能借助多媒体进行教学，那么不仅师生之间的互动可以加强，从而可以获得更好的教学效果，而且师生之间的情感纽带会越来越牢固，进而促使学生对初中英语课程产生兴趣并学好该课程。所以，本文对初中英语多媒体教学中的师生互动展开探讨，希望在揭示影响多媒体教学提升师生互动的主要因素的基础上探寻解决策略，以不断提升教学效率和促进学生学科素养的形成与发展。
关键词：多媒体技术；初中英语；兴趣；师生互动；解决策略
借助多媒体进行初中英语教学，不仅可以弥补传统教学模式的不足，如死板、枯燥等，从而让初中英语课堂教学内容变得更加生动形象，而且还可以有效激发学生的学习兴趣，从而营造更加活跃的课堂氛围和构建更自主、灵活的教学模式，最终让学生的学科素养得到有效培养和发展。但是，影响多媒体教学提升师生互动的因素非常多，使得多媒体教学反而无法让师生产生更有效的互动。所以，本文除了揭示和分析这些因素题之外，还对解决策略进行了探索，希望以此提高多媒体教学模式下的师生互动程度。
一、影响多媒体教学提升师生互动的主要因素
（一）教师上课过分依赖多媒体
用多媒体上课能更好的调动学生的积极性，也为教师的教学避免了诸多麻烦，如用粉笔写字、擦黑板等，让教师有更多的时间和精力放在知识教学上。但是，教师当前对多媒体已经形成了过分依赖，导致有的教师动不动就使用多媒体上课，进而让学生对利用课本阅读产生了陌生感，越来愈多的学生已经荒废了英语阅读的习惯。事实上，必要的课本阅读或朗读，也是师生互动的重要形式。
（二）教师制作的课件质量堪忧
课件是利用多媒体进行教学的主要载体，教师在上课之前需要将课件制作好。但是，有的.教师为了应付任务，在网上搜索相关的课件之后直接用到自己的教学中。不仅没有将课件根据自己的教学目标做相应的调整，而且没有事先熟悉课件内容。于是，就导致了课件质量急剧下降等不良现象出现。例如，有的教师在教学时根本不清楚课件内容，使得整个课堂节奏不够协调，让师生之间的互动不够连贯、持续。再如，教师没有根据本班学生进行课件制作，使得一部分内容重复出现，而本班学生存在的问题却出现极少，不利于教学目标的完成。
（三）多媒体维护跟不上，导致播放效果欠佳
多媒体之所以能起到较好的教学效果，是因为其中有非常丰富的内容吸引着学生的注意力，如声音、图片、影像等[1]。学生在这些内容不断呈现的过程中，既感受到了教学内容的丰富多样性，也提高了学好知识的兴趣。但是，由于多媒体属于日常教学用具，几乎每天都会被各科教师使用，很多多媒体后期维护跟不上就出现了损坏和迟迟不能维修等问题。多媒体长时间得不到维修，教师只能利用传统教学模式，师生互动又回到了最初的水平。
二、利用多媒体提高初中英语教学中师生互动程度的策略
（一）重视传统教学模式在初中英语教学中的地位，应与多媒体教学有机结合起来
师生互动有利于师生建立更和谐的关系，进而有利于学生的学习[2]。传统教学模式有其优势之处，应该和多媒体教学结合起来。例如，利用多媒体播放英语朗读虽然可以让学生的发音得到纠正，但无法培养学生的阅读能力和朗读技巧，而传统教学模式恰恰能弥补这一点。特别是可以利用传统教学模式让师生之间的互动更多、更自然，如教师领读学生跟读等。
（二）重视课件制作的质量，以班级学情、教学目标为制作原则
课件制作的质量不仅影响着教学质量，也影响着师生互动的效果。所以，教师在制作课件时，应该以班级学情和教学目标为制作原则，更不能从网上直接下载使用。网上下载的课件只能作为教师制作课件的参考，并且下载之后教师还需要进行修改，加入符合自己教学特点、学生学情的内容，从而让师生之间依靠这些教学内容产生效果更好的互动。
（三）重视多媒体后期维护，以不断提高课件播放效果
多媒体一旦不能使用，无疑会让教学质量大打折扣，并且会影响到师生之间的互动。例如，一些游戏环节可以借助多媒体呈现，从而让游戏过程更加顺畅，让游戏发挥应有的激发兴趣等作用。为此，学校应该安排专人负责多媒体设备的后期维护，一旦有任何班级的多媒体出现损坏，则应立即组织力量维修，从而确保课堂教学质量[3]。
（四）重视教师个人素养的整体提高，充分发挥教师的主导作用
为了让教师更灵活、熟练的使用多媒体进行初中英语教学，教师的个人素养应得到整体提高，特别是使用多媒体设备熟练程度和更新教育观念两个方面。首先，如果教师的教学观念跟不上，配备了多媒体反而认为多媒体用不上，那么师生之间的互动只能仍然在传统教学模式中进行。其次，如果教师具备了新的教学观念，但是不会灵活、熟练的使用多媒体，那么也不能让多媒体的教学效果得到体现，特别是师生互动难以提高。所以，学校一方面要组织相关的培训活动，让教师尽快掌握多媒体教学的方法，另一方面要组织相关的竞赛活动，激发教师利用多媒体教学的积极性，从而让师生之间的互动程度得到有效提升。尽管多媒体教学在初中英语中有体现，师生也有一定程度的互动，但是影响多媒体教学提升师生互动的因素非常多，如教师上课过分依赖多媒体、教师制作的课件质量堪忧、多媒体维护跟不上，导致播放效果欠佳等。为此，我们应该做到“四个重视”，即重视传统教学模式在初中英语教学中的地位，应与多媒体教学有机结合起来；重视课件制作的质量，以班级学情、教学目标为制作原则；重视多媒体后期维护，以不断提高课件播放效果；重视教师个人素养的整体提高，充分发挥教师的主导作用。
参考文献
[1]王新.初中英语多媒体教学中如何加强师生互动[J].速读旬刊,2017(8):24.
[2]张敏.多媒体环境下初中英语教学师生互动研究[J].校园英语,2016(25):118.
[3]郝有林.利用多媒体技术辅助初中英语课堂师生互动教学[J].华章,2013(17):45.
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