- 相关推荐
创造教育在小学英语教学的应用论文
陶行知的创造教育理念符合我国学生的实际情况与需求，时至今日也有其实践意义。本文就从其思想的关键内容入手，结合实际教学经验总结出应用方式。
1陶行知创造教育理念思想的关键
1.1解放思想，提升实践能力
陶行知提出的“六大解放”理念，强调通过解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴、空间以及时间等六个方面的内容，提升学生的思考能力，让学生锻炼动手操作能力，提升语言交流、表达能力以及扩展学生眼界。总的来说，就是通过教育解放学生的思想，使学生能够积极主动地参与到学习活动中来，并在这种轻松、自主的环境下，提升自我感知能力和主观能动性，以此来帮助学生更好地理解知识内容，掌握轻松解答问题的技巧与能力。只有在此基础上，才能让学生真正将学得的知识应用于实践中来，从而更好地服务社会。当今科学技术发展的飞速发展，人们对世界的感知也在不断地发生着变化。一味地跟随着外界变化的脚步，只会落后于潮流，落后于时代。只有真正在教育中贯彻思想解放的观念，让小学生从小就掌握独立思考的能力与创新的精神，才能扼住时代的咽喉，把握发展的脉搏，永远走在时代的前列。
1.2做、教、学合一
陶行知的教学理念中，教、学与做是紧密相关的。他提倡怎样做事就怎样学习，怎样学习就是怎样教学。只有将教、学、做三者一脉相承的关系弄清楚，才能在生活中不断学习，在学习中体会教学的关键，从而更好地完成教学任务。教师要想教出成绩，首先要在相关领域表现杰出。只有自己学得好，才能更好地掌握知识，更好地了解教学的过程，从而更好地完成教学活动。因此，教学不仅仅是课堂上的功夫，更重要的都在教学的准备与思考环节上。只有教师认真学习，动脑思考，并将自己的学习经验应用于教学中来，才能更好地指导学生的行动。通过这种方式，才能够有效地引导学生掌握教学内容，并在此基础上开发智力，掌握创造的能力。
1.3虚心宽容，求真务实
小学生的年龄较小、阅历较浅，难免会犯错误。对于学习过程中出现的错误，教师应当秉承虚心宽容的理念，包容学生的错误，并对其进行指导避免再次犯错。教师不是教学的主体，也不应当端着架子，而应当和学生们打成一片，与学生共同学习。只有这样，教师才能体会到教学相长的乐趣，从而享受教学过程，更好地实现教学目的。教师还应当积极学习，不仅是向学生学习，还需要向大自然学习，向社会学习，掌握各方面的知识，以充实所讲课程的内容。当向学生讲解知识内容时，不应当仅仅局限在课本内，应当旁征博引，帮助学生更好地理解知识。
2创造教育理念在小学英语课堂中的实际应用
2.1创设真实情景，培养学生的创造能力
对于小学英语教学来说，学生缺少英语语言环境，在现实生活中也很少使用英语，所以学生对于英语知识的掌握与应用就较为困难。教师如果只是在课堂上教授学生音标、单词、句型等内容，学生理解起来有困难，也不会实际应用。这就与教育目的背离了。根据创造教育的观点，我们应当重视教学的整体性。课堂只是教学的一部分，在课堂之外也应当注意对学生知识的培养。在课堂之外，我们应该为学生提供英语运用的机会。我们应该分析学生的知识基础以及兴趣爱好，逐步扩大学生英语应用的范围，我们可以在班级建立英语角（Englishcorner），让学生可以尽情地用英语进行交流。我们也可以让学生根据课文内容进行改编，然后再展示出来。在学习译林英语5AUnit1Goldilocksandthreebears时，笔者鼓励学生发挥想象，编写金发女孩看见三个小熊后的故事。学生们尽情的编写，有的学生说金发女孩和三只小熊成为了朋友，有的说女孩逃走了，再也不敢去森林了……在着故事编写的过程中，不仅有效地操练了学生的英语写作能力，而且也培养了学生的创造能力。曾经笔者也利用过晨会课的时间举办英语朗诵比赛，不限定范围地让学生选择自己喜欢的英语诗歌、课文等素材进行朗诵，学生对此活动可谓是乐此不疲。
2.2让英语课堂“动起来”，激励学生的创造思维
相对于枯燥、乏味的传统课堂而言，学生更喜欢能够自主发挥的课堂。课堂的教学内容不应当是一成不变的，它应该和时代的潮流以及学生的需求相呼应。在新型的教学关系中，教师不再是课堂的主体和中心，而是学习的引导者。教师鼓励学生创新，对于学生在课堂上的提问，我们应当采取积极的态度。学生的个性应得到了充分地肯定，创造意识也随之培养。教师应当根据学生的个性因材施教，不断挖掘学生的潜能，制定适合学生的英语学习方案。在教学中，笔者让学生在英语课堂中“动起来”。在教授译林版英语3B复习单元时，笔者让学生发挥创造力，制作能彰显个性的时钟，从而通过时钟来操练数字以及Whattimeisit?It’s…o’clock.的句型。通过手工制作的方式来上英语课，激发了学生的英语学习兴趣，让英语课堂活起来、动起来。
2.3营造形式多样的学习氛围，培养学生的创新意识
传统的英语课堂借助板书、教师口述等方式教授知识。随着信息技术的不断发展，小学课堂中都已经配备了多媒体设备。通过多媒体设备，教师可以将英语课本知识通过音频、视频、图片等方式实现多角度的呈现。小学生的好奇心重，注意力难以长时间集中，在枯燥的课堂上很容易走神，从而学习效率低下。因此，我们可以利用多媒体设备设计丰富多样的活动，我们可以利用Flash动画播放与教学相关的动画，让学生边欣赏边学习。在教授译林版英语4Aunit8Dolls时，为了和课文中机器人的内容相契合，笔者播放了一段机器人的动画，对此，学生抱有很浓厚的兴趣，这是传统课堂的一种革新。除了使用多媒体技术之外，笔者在英语课堂中还经常使用创新式的教学方式，根据课程内容设计相应的小游戏，吸引学生的注意力，让他们参与进来，让他们在轻松的学期氛围中学习英语知识。在教授动物单词的同时，笔者设计了Let’sguess的游戏，让一个学生用英语描述动物的特征，然后让班级同学猜具体是哪个动物。此外，笔者还注意构建创新性课堂，让学生参与到课堂教学中来，让学生充当小老师的角色，提高学生的学习兴趣，从而提升教学的效率。
总之，运用陶行知先生的教育理论，培养学生的创造性思维，将对我们的小学英语教学起到积极地推动作用。
【创造教育在小学英语教学的应用论文】相关文章：
生活教育理论在小学英语教学中的应用论文10-19
小学英语教学论文教育论文05-05
谈创造教育与美术教学论文09-17
小学美术教学中的创造性教育论文08-08
教育技术应用论文06-27
赏识教育在中学英语教学中的应用分析论文10-02
创造意外出色的教育理论论文10-09
初中英语教学中赏识教育的应用分析论文10-11
小学数学现代教育技术的应用论文08-26