浅析多媒体优化英语课堂的反思性研究论文

浅析多媒体优化英语课堂的反思性研究论文

　　摘要：精美的多媒体课件能够激发学生的内在学习积极性，在体验美感中学习知识，使枯燥的英语知识变得更加形象直观。鉴于此，作者从多媒体课件中教学内容的思想性、多媒体课件形式的艺术性、多媒体课件编排的逻辑性与创造性三个方面进行了反思性研究，旨在为提高大学英语教学质量和增强学生综合素质作出贡献。

　　关键词：多媒体课件；优化英语课堂；反思性研究

　　一、引言

　　计算机辅助教学的发展对现代大学英语教学产生了深远的影响，精美的多媒体课件（本文主要指以PowerPoint为主的课件）能够极大地激发学生内在的学习积极性，在体验美感中学习知识，使枯燥的英语知识变得更加形象直观。另外，根据克拉申的情感因素学说，学生的情感因素对英语的学习具有非常大的促进作用。鉴于此，我们对运用多媒体课件进行英语教学做了反思性研究，旨在优化课堂，提高课堂效率，激发学生学习的积极性，最大限度地发挥学生在学习过程中的主体作用。

　　二、多媒体课件辅助教学的基础

　　1、现代计算机辅助教学的发展

　　多媒体是把文字、图形、图像、视频、动画和声音等表现信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，完成一系列交互式操作的技术，从而实现计算机辅助教学CAI（Computer Assistant Instruction）。但是尚未将相关学科理论与多媒体技术有机结合起来，无法形成真正意义上的多媒体英语教学理论框架和自成系统的教学模式。我们认为多媒体课件是综合运用多种媒介辅助教学过程的工具，能够帮助教师突出重难点，为高效地完成教学任务服务。

　　2、多媒体课件辅助教学的理论基础

　　多媒体课件辅助教学是以建构主义为基础的，建构主义认为学习是获取知识的过程，是学习者在一定的学习情境下借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构而获得的。多媒体课件是理想的学习媒介，促进学习者的意义建构，增强获取知识的能力。语言学习的角度也是国外现代外语学习理论的要求。Krashen语言输入假说认为语言学习水平应当略高于学习者的目前水平，多媒体课件教学具有独特的优势，为学生提供丰富的语言资源，保证语言输入的数量和质量。

　　3、国家对高校现代化教育设施的投入奠定了坚实的物质基础

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》是二十一世纪我国第一个中长期教育改革和发展规划，是今后一个时期指导全国教育改革和发展的纲领性文件。根据《纲要》的要求，国家对高等教育的投入不断扩大，到2020年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化；充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。现代教育技术的运用和发展推动了高等教育的信息化，这将为多媒体辅助教学奠定坚实的物质基础。

　　三、多媒体课件优化英语课堂的实践探索

　　制作精美的多媒体课件实现多媒体英语教学，是优化英语课堂，提高教学效率，增强教学效果，充分调动学生积极性的关键因素。我们从多媒体课件中的教学内容上、多媒体课件形式上和多媒体课件编排三个方面进行了实践探索。

　　1、多媒体课件中教学内容的思想性

　　无论哪一堂英语课，总要围绕一个话题展开，教师带着学生学习相关的语言表达，由对话再深入到相关文章。运用多媒体课件，可以更好地提取中心思想，更直观形象地展示给学生，让学生讨论相关内容，在思想上进行碰撞，激发学生表达思想的欲望，从而积极地学习积累相关的语言素材。我们突出教学内容的思想性，旨在把提高学生人文素养和综合素质的目标融入英语教学中，让学生不仅仅学习语言知识，更体验成长的快乐、知识的更新与思维的锻炼，而非为了学习语言而学习语言。在整个教学过程中，为学生提供全英文的课堂尤其重要。因此，在多媒体课件中链接上全英文的、有丰富思想内容的语言材料，能够为学生创造一种全真的课堂环境，极大地改善学生听说能力不强的现状。比如，可以给学生准备一些英文原版电影，内容上必须精心挑选励志的、有乐观生活态度的，并能在学生中产生共鸣，促使大家努力学习、勇于拼搏奋斗的电影；又如可以让学生进行电影片段模仿比赛，促进口语和听力的双向提高。

　　2、多媒体课件形式的艺术性

　　图文并茂，以简洁性、艺术性为主要原则进行课件制作，要在信息含量与教师讲解量之间找到一个良好的制衡点。多媒体课件一个突出的优点就是把抽象的东西变得形象化，枯燥的知识变得有趣味，同时极大地增加课堂容量。一个精美的课件可以直接刺激到学生的视觉神经，记忆效果非常好。比如英文单词的讲解，通过插入相关图片或是动画，能够增强学生的参与性，从而收到更好的教学效果。如果将单词进行艺术性处理，就会收到意想不到的效果。

　　3、多媒体课件编排的逻辑性与创造性

　　在制作多媒体课件时，要注意将内容按照内在的逻辑排列组合，同时要创造性地融入学生活动，紧紧抓住学生的注意力，加强教师与学生之间的对话交流。大学英语课堂教学应以任务教学为主，给学生布置任务，让学生带着任务参与到教学活动中来。避免教师只用教学课件对学生进行“满堂灌”式教学，应当主动设计能够让学生积极参与的任务活动，真正使得学生在交际中学习英语。

　　四、结语

　　多媒体课件具有极强的艺术表现力、良好的互动效果和简易的共享性等特点，能够极大优化英语课堂，增强教学效果。我们在多媒体课件辅助教学的基础上，对如何优化英语课堂的问题进行了有意义的实践探索。多媒体课件的反思性研究具有很强的实用性，能够推动现代英语教学改革的深入发展。

　　参考文献：

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　　［2］康淑敏，王雪梅.多媒体环境下专业英语教学模式研究［J］.外语电化教学，2003，（2）：37-42.

　　［3］王建.论计算机辅助大学英语教学［J］.中国校外教育，2010，（8）：442-533.

　　［4］国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）.新华通讯社，2010.

　　［5］何志毅，陈名松.多媒体技术在教学中的应用［J］.桂林电子科技大学学报，Vol.27，No.5，2007：423-425.

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