英语课堂中如何渗透思想道德教育论文

英语课堂中如何渗透思想道德教育论文

　　摘 要：英语是一门实践性很强的学科，很多人误认为英语教学就是教授语音、词法、语法等内容及发展学生听、说、读、写四项基本技能并培养学生在口头上和书面上用英语进行交流的能力。在学科教学中，教师更应该挖掘教材内容，对学生渗透思想道德教育。那么如何对学生渗透思想道德教育？在职业学校，作为英语教师，空洞的说教是不可取的，要充分利用教材中积极健康的思想情感因素，对学生进行思想教育。

　　关键词：英语教学；思想教育；道德教育

　　英语是一门实践性很强的学科，很多人误认为英语教学就是教授语音、词法、语法等内容及发展学生听、说、读、写四项基本技能并培养学生在口头上和书面上用英语进行交流的能力。中学生可塑性强，渴望在对社会的认识中确立自己的世界观，所以正确引导和教育是必不可少的。在学科教学中，教师更应该挖掘教材内容，对学生渗透思想道德教育。

　　一、了解习惯差异，进行良好品行教育。

　　对话课与日常生活中常见的情景相关，可充分利用一些贴近生活的问题进行教学。如：职业模块第一单元关于初次见面的场景，来培养学生讲礼貌。讲到“邀请”内容时，在中国，如果别人邀请你去他家作客，被邀请者通常要比约定时间早一点到，以示对邀请者的尊重和礼貌。而在西方，被邀请者要准时或稍迟一点到，他们认为。提前到达，邀请者势必要抽时间陪着，这是浪费别人的时间，但商务宴会除外。教材还介绍了英、美人其它的一些习惯，如见面的寒暄不能问及对方的年龄、婚姻和收入等；接受别人的夸奖或帮助后，应该表示感谢，包括对亲朋好友、下级晚辈等。通过对这些材料的学习，能够了解东西方文化的差异，强化学生的优良品行，提高学生的修养。

　　二、通过名人轶事，培养爱国主义情感

　　在课文Story of Florence Nightingale中南丁格尔不顾世俗的偏见，毅然放弃优越的家庭条件，自发组织妇女救治前线的英国士兵，还有林肯、居里夫人这些文章充分体现了林肯和居里夫人、南丁格尔爱国情感的崇高，他们的爱国主义精神几百年来一直受到全世界人民的尊敬和怀念。通过这些颇具感染力的文章，可以让学生真切体验到人类社会中崇高的爱国行为，熏陶他们的情感，从内心深处产生巨大的道德力量，推动他们去做有利于人民的事情。

　　三、拓宽教材内容，强化磨练学生意志

　　意志是人们自觉调节自身的行为去克服困难以实现预定目标的心理过程。当今改革开放大潮中，富于开拓、创新精神和竞争意识的人才更需要有顽强的意志。如“Islifefair?”一课介绍了青春年华的张士柏意韶山外致残后，造成高位截瘫，只能坐在轮椅上。

　　此后，他顽强地与残疾作斗争并取得了优异成绩，被视为“轮椅英雄”，曾获得美国斯坦福大学经济学博士学位，并获得美国前总统布什签名的“学业成就奖”，先后创办有“张士柏英语网”、“张士柏教育基金会”、“张士柏时间”等有助于改善中国人学习英语的环境，并激发年轻人许多人生道理。坚强热情地从事社会公益活动、英语教学活动，为推动中西文化交流积极的贡献。

　　四、利用善恶对比，树立学生正确的世界观

　　在“An Interesting Life”一文中生动地记叙了英国著名歌星鲍勃·盖尔多夫为赈济非洲饥民成功地发起和组织所有举世闻名的流行歌手进行义演、募捐，并广泛发动社会各界力量出钱、出力的善举，体现了他崇高的思想境界和伟大的人格力量。他们这种高尚的情操和精神品质，对学生产生了巨大的教育鼓舞作用。

　　五、借助自然科学，激发学生的责任感

　　学生只有具有强烈的、坚定的责任感，才会产生一种迫使自己去实现理想的要求，才会在学习或其他活动中更加自觉。在教学中，教师要充分利用当代人类共同关心的问题，如人口教育、环境保护、生态平衡等这些具有时代气息的材料，不仅教给学生科普知识，而且会激发他们对人类社会发展的责任感和义务感。在学习Environment这一单元的“Under the blue Sky”一文时，正值4月12日世界地球日，新闻媒体正从各个方面、各个角度对环保进行了大力宣传，让学生了解到世界陆地、大气和水遭受到严重污染和环境保护的重要性。

　　六、利用现代信息强的文章结合专业实际情况，引导学生意识到学习外语的重要性

　　在学习Shopping这一单元有关秀水街的发展过程中，那些女服务员用流利的外语与西方人谈成了一笔笔生意，成为秀水街的一大亮点，让我们不由发出敬佩之情。因为她们大多数人家庭条件不是很好，只有高中文凭或者中等职业学校毕业，可她们没有气馁，通过自身努力的学习刻苦训练英语口语，终于在平凡的岗位上实现了自己的人生价值。我所教的学生大多数是女生，情况和秀水街的女服务员相似，而我们的学生与当初她们相比有着更好的教育资源，所以，为了今后更广阔的就业出路，为了今后更好的发展，极大地实现自己的人生价值和梦想，没有理由不学好外语。同学们听后感触颇深，暗自下决心拼搏一番。

　　总之，教师应从多方面挖掘教材中的思想因素，启发引导学生去感受课文中蕴含的德育力量，在学习外语的同时，不断提高思想修养，得到感情上的升华，促进全体学生的全面发展，为社会培养合格的人才。

　　参考文献

　　1、贾冠杰《外语教学心理学》.广西教育出版社，2008年。

　　2、吴效锋《新课程怎样教》.沈阳出版社，2009年。

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