创新式的英语教学需要选择恰当的教学方法论文

创新式的英语教学需要选择恰当的教学方法论文

　　【摘要】 培养学生的创新能力是教育工作的基本方向。实行创新教育首先要转变教育观念，并将其渗透到所有的教学活动中。这就要求教育工作者选择适当方法，适时营造创新氛围，鼓励学生尝试，培养学生创新思维的能力。就此类问题进行了初浅的研究和探讨并进行了实践和总结。

　　【关键词】 学生；创新；教育；思维；能力；英语；教学活动

　　创新式教学方法的选择很简单，即能引起学生自我思考的便是有效的方法。现就笔者教学实践谈几种创新教学的方法：

　　1 引导——探究式

　　利用问题来培养学生的创造思维，锻炼语言表达能力及概括总结能力。这一过程主要采取“以教师为主导，以学生为主体”的原则进行操作，即学生在教师的指导下进行独立探究，教师则给予必要的引导和指导。有人曾提出导入教学法，即在正式讲授新课之前，从标题入手，辅之以背景知识，针对讲授内容，开展问答活动。在设计上，为学生提供推测和创造的空间，并使其在即将涉足的内容中得到证实和否定。这样的课堂设计是以思维和创造为目标的。学生在这样的课堂里，始终处于全神贯注、积极、紧张地思考状态，加之踊跃发言，使学生的创造性思维得以锻炼和培养。

　　2 示范——模仿式

　　这是以培养学生技能、技巧为目的的教学模式。它强调教师的示范和学生有目的的模仿。通过模仿，发挥和提高学生的注意力、观察力、想象力及思维能力。以模仿写作为例。针对学生写作能力较差这一普遍现状，《大学体验英语》综合教程(第一册)每一单元都设计一篇写作范文和一篇实用写作范文，供学生写作文时参考。这给学生模仿带来了方便，使得学生有章可循；同时降低了写作的难度，易于增强学生写作的自信心；在范文的基础上拓展思维，加以创新。学生在其模仿的过程中，思维能力和创造力同时得到锻炼。

　　3 指导——自学式

　　此方法适用于已经掌握一定知识，有一定的学习基础的学生，但缺乏独立自学能力的教学环境。教师必须首先规定自学要求，即通过自学要达到的目的，促使学生由“学会”逐步转向“会学”，学生的自学过程也是一个质疑的过程，而教师的指导则是一个解疑的过程。这种方法会为日后创造性的解决问题打下良好的基础。

　　4 提问——讨论式

　　此方法要求教师精心设计问题，学生作为讨论的主体，从提出的问题中进行提炼、概括和总结。在教学中激发学生大胆思维、参与讨论，从而培养学生发散思维的能力，提高学生逻辑思维的能力和口头表达的能力，从而达到“学以致用”的目的。

　　综上所述，当今知识时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。这就要求教师在英语教学中，根据所授课程的内容，设计刺激思考的情景和环境，提出引发思考的问题，使整个课堂充满积极创新的气氛。善于鼓励学生独立思考，大胆质疑，引导学生从多角度、全方位看问题，思考解决问题的方法，养成求异和创新的习惯，激发学生向上进取的精神，开发学生的创造力，把学生培养成敢于探究、勇于创新、善于思考，具有良好的综合素质的跨世纪人才。

　　【参考文献】

　　［1］崔玉凤.创新式的英语教学［J］.英语时空,2006,(3):16-17.

　　［2］汪 溢.浅谈大学英语教学中学生创新能力的培养［J］.21世纪外语教学与研究,488-489.

　　［3］过增元.提倡参与式教学，强化创新意识［J］.中国高等教育,2000,(6):35.

　　［4］教育部.大学英语课程教学要求［M］.上海外语教育出版社、高等教育出版社,2004.

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