网络条件下高职英语教学模式分析论文
一、高职院校英语教学现状概述
(一)缺乏对公共英语课的重视
目前来说，英语课在高职院校属于公共课程，而非专业课程。高职院校学生在英语课的学习过程中，普遍缺乏重视，而很多学生抱着应付的态度。大一大二阶段，英语课属于一门必修的公共课程，很多学生只是追求成绩方面的及格，而没有真正喜欢英语，真正深入到英语学习中去。很多学生片面的认为，不需要对公共英语课多么重视，只需要学好专业课就可以。如果抱着这种态度去学习，英语课形同虚设，难以保障其真实的效果。
(二)教学方式过于单一
高职英语教学过程中，教师没有注重教学模式的创新，使教学方式固定化、单一化，课堂变得缺乏趣味，难以激发学生对于英语的学习热情。按照教学大纲的要求，在高职英语教学过程中，应切实促进学生英语综合水平的提高。不仅仅注重学生对于书面英语能力的提高，更注重英语的听力水平、阅读水平、表达水平等多项综合能力的提升，使学生真正将英语学以致用，能够切实应用于实践。然而，在现阶段高职英语教学过程中，没有从多角度对学生进行锻炼，而是采用传统应试的教学方法，教师通常占据主要角色，而忽略了学生的感受，没有引起学生足够的兴趣，因而使教学变得枯燥，难以使教学效果真正有效提高。
(三)忽略了英语的实践性及应用性
高职英语教学过程中，仍然是传统的教学方法占据主导地位，教师过于注重课堂知识的教学，而没有从实践性和应用性的角度进行考虑。实际上，这与英语教学的初衷是相违背的。尤其是对于高职院校学生而言，本身的侧重方向是应用型技能人才，因此在英语教学的过程中，也应切实注重英语的实践性，把英语不仅仅看做一门学科，更重要的是一门技能。只有这样，才能使高职院校英语教学更具有实效性，能够充分发挥教学应有的作用。
二、网络条件下高职英语教学模式的建设分析
(一)强调学生的主体作用
受传统应试教育的影响，高职院校教学中教师扮演着核心的角色，在课堂上，经常是教师滔滔不绝的讲课，学生只是被动的接受知识。此种教学方式不仅教学效率较低，也容易引起学生对英语丧失兴趣。随着计算机互联网技术的普及发展，高职院校英语教学中，应切实注重学生的主体作用，教师应积极引导，让学生成为课堂的主角，使学生真正对英语感兴趣，更愿意主动去接触英语。教师应转变观念，切实认识到，自己只是引导者的角色，学生才是学习的真正主体，要让学生积极主动的进行英语学习。只有这样，才能使高职院校英语教学真正得以落实实施。
(二)大力开展互动式教学
以往的英语教学过程中，普遍缺乏课堂教学中的互动，使课堂显得较为枯燥沉闷，难以调动学生学习英语的积极性。为此，应充分利用计算机技术，在多媒体教学环境下，开展互动式教学。围绕着英语主题开展多样化的活动，改变传统单一化的教学方式，使学生都能积极参与进来，能够真正爱上英语，更愿意彼此交流学习的心得体会，从而促进学习成绩的不断提高。在课堂上，学生也可以积极开展小组合作讨论，针对英语学习中的问题，互相交流，不断克服英语学习中的困难，使自身能力真正得以提升。只有借助计算机网络技术，充分提倡互动式教学，才能使教学模式更具有多元化，更能适应当前时代需求。
(三)人机互动的教学模式
人机互动是网络环境条件下英语教学的一个重要特征，随着教学改革的不断深入，人机互动教学将得到更加广泛的`应用。利用人机互动，可以使教学方式更加多元化，给予学生更大的自主学习空间，更好的主动学习。人机互动主要实现的功能包括以下几个方面:第一，有利于教学系统的不断更新，使教学资源更加丰富，更有利于教师对教案的编写。第二，借助计算机系统，能够使学生进行英语听说读写方面的练习，并能通过网上练习来实时检验自己的学习效果。第三，借助计算机，建立完善的英语教学平台，可以极大的方便教学，同时也有助于师生之间借助平台进行沟通和交流。第四，计算机网络技术本身具有强大的资源数据库，学生可以随时下载学习资源，方便了学习。
三、结语
本文浅要分析探讨基于网络条件下高职英语教学模式的建设，并提出了自己的一点看法。网络时代背景下，在高职院校英语教学的过程中，教师应切实注重教学模式的不断创新，加强对学生的引导，使学生能够积极主动的学习英语，真正爱上英语学习。教师应充分利用计算机网络平台，大力开展互动式教学，并利用先进的计算机技术，实现更好的人机互动，深化教学。只有这样，才能使高职院校英语教学能够做到与时俱进，使教学效率得以真正提高。
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