英语交际教学法在语言学习中的应用论文
语言的基本功能决定学习语言的目的，而学习语言的目的决定语言的教学的方法。也就是说，交际教学法会对学生的语言学习产生重要的影响。因为英语学习的最终目的应该是运用所学英语知识完成实际语言环境中的交流，即能够用英语进行交际，所以要想真正使学生学以致用，交际教学法应该是必经之路。教师在英语教学中应积极创造条件，采用以交际为中心的教学法，即在英语学习中进行英语交际，在英语交际中学习英语，全面提高学生视听说水平，达到语言学习的最终目的。
一、交际教学法的含义及其优点
交际教学法创建于20世纪70年代初期的西欧共同体国家，其核心是要把语言作为一种交际工具来教、来学、来用，使学生能用所学的语言与人交流，获取信息，形成交际能力。它强调以学生为中心，重视语言获得的实践性；主张利用多媒体教育技术，建立真实或准确的语境，提高学生语言交际的能力。
交际教学法作为20世纪语言学研究的突破性成果，具有以下几个优点：
1、注重语言的运用能力，培养学以致用的意识
学生学习英语的过程，不仅仅是一种知识的.积累和一种技能的提高，而是整体知识结构和综合素质提高的过程。只有学会了用语言与他人交际，语言教学的目的才算真正完成。交际教学法以口语交际为教学的突破口，让学生在与人交际的过程中学习英语，让学生体会到成功的乐趣。
2、有利于激发学生的学习兴趣、钻研精神和自学能力
由于交际教学法是让学生在与人交际的过程中学习英语，学生更容易体会到成功的乐趣，所以更能产生积极的学习情趣，学生的学习是主动的、积极的、热烈的。
3、强调学生的主动性和互动性
交际教学法强调学生学习的积极主动性和学生间的互动，在各式各样的交际活动中，学生的主动参与意识得到激发，学生乐于交际、乐于互相学习，能力也就得到了提高。
4、交际法仅传授有关而且必需的语言
交际教学法针对这一特殊的情况，仅对学生传授与生活有关而且必需的语言，增强了语言学习的实用性，而且让每个学生学得轻松、愉快，比那些试图教给学生整个语言体系的方法更节省时间和精力。
二、交际教学法的应用
根据学习者年龄大小、心理特征及其对英语认识水平的高低，英语交际教学法大致可分三个阶段进行：
第一，初级阶段。这阶段的学习者大都是5-14岁的儿童，他们对事物的认识大都是感性的，而且对新事物有着很强的好奇心和浓厚的兴趣。基于这一点，教师按照所选材料相关单元的内容（包括词汇、语法等）配合教学可适当使用一些相关的音像资料、图片资料作为辅助材料增加学生对英语的感性认识和学习英语的兴趣，起到更好的教学效果。视、听、说教学可以在这方面大大发挥作用。
第二，中级阶段。这一时期的学习者大都是14-20岁的中学生，他们在对事物进行感性认识的基础上开始进行理性思考，已具备一定分析问题的能力。所以这阶段的主要任务就是通过让学生认识和摹仿各种场景中人物的语言表达方式，使其逐步适应不同场合使用不同语言表达方式的能力，提高其对英语语言高度性的认识。
第三，高级阶段。这一时期的学习者一般都是在20岁以上的大学生，或成人学习者，他们大都经历了初中、高中时的英语夯实期，具备较高的英语认识水平和较强的理解力，但英语运用的灵活性还有待提高，所以这一阶段的教学指导目标应着重使学生把英语当汉语一样作为日常人际关系交往的重要手段，丰富实际使用英语的意识与能力。教师可以把学生感兴趣的英语原声电影、录像片、电视剧等视听材料适当地穿插在教学过程中，使学生在观看的过程当中会自然地体会到英语口语的特点，再通过分析剧中人物的语言特征，结合人物不同的身份，说话的不同场合、对象，总结归纳出日常生活中英语使用的特点及规律。这样可以加深学生对英语实质的认识，最终提高学生在实际的语言交际中更准确、更恰当、更丰富地运用英语的能力。
把非语言交际适当引入到我们的英语教学当中可以起到积极的作用。在英语教学中与语言交际并存的一种更加传统、古老和方便的形式——非语言交际也为人们日常生活中广泛使用。人们普遍认为非语言交际的内容包含身势体态、面部表情、日控利用、触摸行为、服饰打扮、声音提示和沉默无语等。非语言交际是无声的语言，无声的风度，比较自然亲切、丰富细腻，更能反映表达者的内心世界，表现出一个人的修养。非语言交际要注意异国文化习惯的差别，而不能原封不动，生搬硬套，否则容易产生误解。为了提高交际的质量和水平，教师在说话态度、举止、表情、声音的运用，即“广义的英语”方面适当对学生进行指导也是很有必要的。
英语并不是一个机械的语言体系，不能把它简单地作为静态的语法结构去考虑，而应该在实际的语言活动中，在复杂的人际交往中去把握和使用它。也就是说，应该把英语教学的重点放在如何“沟通”上，即以“交际语言教育”为中心。由于以往的教学在这一点上做得不够，所取得的教学效果也就不尽如人意。教师作为英语教学的主体，应不断提高英语方面的知识修养，同时不断完善教材设置，合理安排教学计划，积极开展以交际语言教育为中心的教学活动。
上文所介绍的交际教学法，只有在与其他理论的可取部分综合运用中方能收到最佳效果。教师只有在实践中不断发展、探究，找到符合中国人学英语的规律和方法，才能更快地培养出更多更好的高素质英语人才。
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