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普高选修课声乐集体课中的呼吸教学
摘要：声乐集体课是我国普高现阶段音乐选修课教学中广泛采用的课程授课形式。如何在声乐选修课中因材施教，发挥集体课的优势，是我们普高音乐教师都需要认真研究的课题。在教学中，开展针对性的专项技术研究，有利于提高教学质量。笔者在本文中以歌唱呼吸为教学核心，以缓吸缓呼和急吸缓呼为教学重点，设计了一套适合声乐集体课使用的呼吸教学法，为真正的课程实践提供指导。
关键词：声乐集体课 呼吸教学 普高选修
普高声乐集体课是我国普高现阶段音乐选修课中广泛采用的课程授课形式。与声乐小组课、“一对一”上课的授课形式相比，它除了能让学生掌握声乐演唱的基本技巧和方法，还能对学生音乐鉴赏、舞台表现等能力进行综合素质培养。确切地说，声乐集体课的目的在于让学生掌握基本的发声方法，通过师生互评，树立正确的声音概念，通过互动互学，培养积极歌唱的热情。
正确的歌唱呼吸是声乐艺术最重要和最必要的基础，它是歌唱者首先应该学会的一项基本功。但是，我们在平时的演唱和教学过程中会发现，我们首先关注的是音量和音准。在教学中，教师们常常会对学生说，要注意音准，声音不够响等等，因此，学生往往会追求音量，注重歌曲谱面的内容，从而忽视旋律的优美性和声音的连贯性，无法准确表达歌曲的思想感情。可见，呼吸的教学，在声乐集体课中，是至关重要的基础。本文以西南师范出版社出版的《声乐实用基础教程》为例，探索声乐集体课中的呼吸教学。
一、呼吸的概念和练习
歌唱更多地是面向听众，这就要求声音要有一定的音量，还要有长时间歌唱的能力。好的歌唱，还要求能根据歌曲的需要，或长或短、或强或弱地有控制地输送气息。要做到这些，就需要掌握正确的歌唱呼吸，它是一项技术性问题，需要系统训练。
根据歌曲的速度和情绪，歌唱的呼吸大致可以分为四大类：缓吸缓呼、急吸缓呼、急吸急呼、缓吸急呼。鉴于普高学生声乐选修课，大多数选修生都是业余爱好者，因此声乐集体课中，只要掌握缓吸缓呼和急吸缓呼就可以放声歌唱了。
(一)缓吸缓呼
这种吸气就像去深闻花香一样，要求自然放松，平稳柔和地进行，呼气时，注意保持两肋和横膈膜的扩张，使之平稳、均匀、持续、连贯地慢慢吐出。
具体练习：1、常见的“吐s”或嘴唇“打嘟”等无声呼吸练习，要求注意力集中在腰部，体会腰腹的扩张。2、做一些趣味性的呼吸练习，比如要求学生吸好气，集体有节奏地数“萝卜”，“一个萝卜，两个萝卜……”数萝卜的过程中，防止学生越念越快，中间不准换气，一般能数到13个萝卜者可以过关。趣味性练习有利于提高学生学习的积极性，“数萝卜”个数的设定，使练习有了可行性目标，操作简单易行。3、双手向上伸长，头部朝上，眼睛凝视双手深呼吸，体会肋骨的扩张。4、有声发声练习主要以五个元音为主，做一些音阶向上或向下递进式练习，有利于训练气息的平稳进行。
缓吸缓呼发声练习可以充分利用集体课的优势，每个同学一手叉腰，感受横膈膜的的扩张，另一只手放在旁边同学的腰上，这样既可以自我练习，又可以和同学的呼吸对比，感受不同个体横膈膜控制呼吸的能力。教师在这一环节中不需要过多评价，只需选出几个差异性个体，让学生示范比较，很容易就能找出对错，归纳总结。
(二)急吸缓呼
急吸顾名思义就是吸气要迅速，把气息急促而深入地吸到肺叶下部，并将气息保持住，然后，按照缓呼的要求而呼出。
具体练习：1、最常见的是“狗喘气”，模仿夏天小狗喘气的动作，要求保持吸气状态下，小腹有节奏的跳动，呼吸短而急促，可发出“哈-哈-哈”声。2、模仿受惊吓的倒吸气的动作，要求学生表情夸张。带有一定表演性的练习，可以提高学生学习的积极性，也为声乐舞台表现做准备。3、急速吸气，略停顿后，缓缓呼气。4、有声发声练习主要是跳音练习或弱起拍起音的练声曲。
急吸缓呼发声练习可以编写一些简单的二声部合唱曲。在合唱曲中安排休止符和弱起拍。声乐集体课以培养学生素养和技能为目的，摆脱了应试教育的困扰，教材完全可以设计得更有趣味性。可以充分利用人多的优势，把枯燥的发声练习曲创编成合唱曲，既可以提高技能，更能让集体课变得丰富多彩，真正愉悦心情，陶冶情操。
二、歌曲中的呼吸教学
(一)歌曲中缓吸缓呼教学
抒情性歌曲的起音一般总是缓慢地吸气，轻柔歌唱。《声乐实用基础教程》中适合缓吸缓呼教学的歌曲主要有《花非花》、《思乡曲》、《半屏山》、《渔光曲》、《牧羊姑娘》等。此类曲子音域不宽，速度较缓，有助于训练横膈膜控制呼吸的能力。教师在教学过程中，可以允许学生先破句换气，然后根据乐句换气。例如歌曲《花非花》，四四拍节奏，刚开始练习可以每小节换气，演唱能力提高后，改为两小节换一口气，这样学生通过对比，不仅能体会呼吸对乐句完整性的重要作用，也能进一步锻炼横膈膜控制呼吸的能力。又例如《渔光曲》，正确地换气应是四小节一次，但是由于该曲速度缓慢，因此四小节换口气，对于初学者来说，有一定的难度。这也为学生阶段性学习提供很好的教材。学生可以先两小节换一次气，随能力提升，演唱逐渐扩展为四小节换一次气。
缓吸缓呼的关键不在于“吸”，而在于“呼”。吸进的气息这就好比银行的储蓄，呼气就好比如何省着“花”气息。除了横膈膜控制气息的呼出速度之外，声音的强弱处理也是节省气息的好办法。例如歌曲《牧羊姑娘》，这首歌中第12小节至16小节是一个完整乐句，不应该换气。但是它占有5个小节，学生很难一口气唱完。这个乐句最有效的处理办法就是弱处理。“你为什么这样悲伤悲伤”重复的歌词中，第二个“悲伤”做渐弱处理，不仅能很好的表达对牧羊姑娘的同情，还能节省气息，提高乐句的完整性。
(二)歌曲中急吸缓呼教学
快歌和弱起拍歌曲的起音一般总是急速地吸气，然后保持吸气状态，缓慢呼气发声歌唱。《声乐实用基础教程》中适合急吸缓呼教学的歌曲主要有《渴望春天》、《日落西山》、《幸福在哪里》、《阿瓦日古里》、《问》、《我爱你》、《莫斯科郊外的晚上》等。前四首普遍速度较快，后三首属于弱起拍歌曲。急吸缓呼主要在于心理上的提前预备。例如歌曲《渴望春天》，这是一首八六拍欢快的小歌曲。它的第一小节是个不完整小节，弱起拍，导致整首曲子的换气都不是在常规的小节之间，而是在小节的最后一拍上，以八分音符为一拍，时值短且速度快，这就要求唱歌者要事先有充足的心理准备，急速吸气又不慌乱。
急吸缓呼除要求吸气的快速，还要求气息要吸得深。无论是快歌还是弱起拍，都要求呼气时缓慢地呼出。气息吸得过浅，容易导致吸气的不充足，从而影响乐句的连贯性。例如歌曲《问》，这是肖友梅先生创作的一首短小却富有哲理性的艺术歌曲。速度缓慢，情绪感慨，但起因均在弱起拍上，深且快的吸气，缓慢地呼出，才能使演唱者犹如叹息式地吟诵，给人以柔美感。
教师引导学生进行急吸缓呼练习时，需注意：1、说明这首歌曲的速度。2、注意弱起拍，把需要急吸气的小节标注出来。3、乐曲的休止符也需注意，它往往是换气的好地方。
三、结语
在声乐集体课的呼吸教学中，笔者设计了一套由易到难的教学方案。课堂由发声练习和演唱歌曲两部分组成。发声练习又分为无声练习和母音练习，目的在于训练学生用横膈膜有效地控制呼吸，掌握歌唱呼吸的基本方法。这部分内容每堂课可以不断重复，使学生在反复重复中强化正确的呼吸。课堂评价主要以学生小组示范对比为主。演唱歌曲部分是把方法转换为实践，选择有利于训练歌唱呼吸的教材内容，歌曲由易到难，在具体的歌曲中，灵活运用歌唱的呼吸。课堂评价可以是教师的示范点评，也可以由学生来个体示范，对比点评。
总之，声乐集体课的教学内容是多样的。充分利用集体课可以互动互评的优势，有针对性地设计专项训练，例如呼吸教学、共鸣教学、稳定喉头教学，有利于提高集体课的功效，使学生在集体课中真正学到有营养的内容，提高专业素养。
参考文献：
[1]杨立岗.声乐教学法[M].上海：上海音乐出版社，2007.
[2]胡钟刚，张友刚.声乐实用基础教程[M].重庆：西南师范大学出版社，2006.
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[4]姜家祥.声乐理论与教学实践[M].武汉：武汉出版社，2003，(05).
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