幼儿音乐教学的价值和现状论文

幼儿音乐教学的价值和现状论文

　　目前,幼儿教育工作随着我国教育事业的全面发展进入了一个全面创新、全面改革的崭新阶段,要适应时代的发展要求,就必须对我国幼儿音乐教育发展历史及其现状做理性思考。下面是小编搜集整理的相关内容的幼儿音乐教学的价值和现状论文，欢迎大家阅读参考。

　　【摘要】幼儿音乐教育对幼儿身心发展的价值有着积极的意义，不仅能让幼儿掌握一些基本的音乐技能，更能通过音乐活动使幼儿获得情感、体能、智能、道德等方面全面和谐的发展。但目前幼儿园音乐教育的开展还存在诸多不足，本文便对这些不足进行剖析，及提出了些可行性建议。

　　【关键词】幼儿;音乐教学;剖析;建议

　　音乐能带给人们美好，也有益智的功能，能丰富人们的想象，更可以促进幼儿智力发展。其调节情绪的功能，能给幼儿们增添愉悦的情绪，从而产生积极的动力。随着新课程改革的不断深入，幼儿音乐教育越来越被人们所关注。专家们己形成一致共识：从幼儿园时期起就要学会享受音乐、感受音乐是非常重要的。

　　一、幼儿音乐教育对幼儿身心发展的价值

　　幼儿音乐教育不但可以培养幼儿审美能力，而且可以对幼儿大脑功能及心理健康发展有着不可低估的作用。开展好幼儿音乐教育，对整个幼儿期的教育都有着非比寻常的意义。

　　(一)可以陶冶幼儿情操

　　歌唱是人们表达的一种形式。歌唱能使幼儿得到美的熏陶与感染，在优美的歌词、旋律中陶冶情操，完善品格。可以说，幼儿音乐教育是幼儿教育的一个重要节点。

　　(二)可以提升幼儿体能

　　生活中，我们常常发现，伴随着优美的音乐，孩子们会不由自主的手舞足蹈。这是幼儿对音乐自然的、即兴的感应。他们试着用自己的肢体表达着自己对歌曲的理解。如果能在老师的组织下表演舞蹈，他们的感知力，节奏感，协调能力，视听觉等都将得到不同程度的提高，那么对儿童肢体能力的提升有很大益处。

　　(三)可以提高幼儿智力

　　欢快的节奏是儿童非常喜欢的一种教育方式，这种教育语言他们乐此不疲。在歌曲中，他们提升的认识，积累了知识，提高了智力。实践证明，早期的接触打击乐能使幼儿大脑发育更快。如果幼儿园能因地制置的开展打击乐的教育，可以更好的发展幼儿听辩节奏和音色的能力，培养初步的合作意识和一定协调技能。甚至对他们的创造力也有一定影响。

　　(四)可以培养幼儿道德

　　音乐欣赏所产生的作用是无形的，它的喜怒哀乐作用于人的感官，使人产生共鸣。例如，让幼儿欣赏音乐《学做解放军》后，他们感受到威武雄壮的旋律和坚定有力的节奏，产生了激昂向上的情绪，情不自禁对解放军充满了无限的热爱和崇敬，解放军战士们不怕苦、不怕累、一心一意为人民做好事的形象深深印在他们心理，铸造着他们的品质。

　　二、当前幼儿园音乐教育中存在的问题

　　尽管人们越来越认识到幼儿园音乐教育的重要性，但现状是我们的幼儿音乐教育不容乐观，平时开展的音乐教育内容、形式、课时数都很有限。从音乐教育的理念和实践层面都存在问题。这些不足，应引起我们足够的重视。

　　(一)选材上的问题

　　1、内容缺新意。在幼儿课堂中，有些老师，小班，中班，大班开展是一模一样的。唱了多少年还在唱的儿歌，严重缺少的时代感。今天的互联网快速发展，新媒体不断呈现，我们孩子的认知，也在新时代中随之改变。如果选材上还是老一套，必将乏味少趣。2、德育味太浓。在幼儿园，孩子们就像一群群小猴子，他们的言行急需得到规范。因而教师在选择作品时也过容易过于德育化。如音乐律动活动《白胖鸭》，教师们也要用“小朋友们要爱护动物，不能伤害它们”作为结束语。多数教师采用的仍然是乏味的作品，而《动物狂欢节》、《彼得与狼》等经典的音乐作品却很少见。即使有些作品包含了大胆新奇的想象、准确动人的音乐形象、丰富的节奏、和声与旋律，经过教师的再诠释，音乐所应有的浪漫、幻想、等特点也被忽略，而成为思想教育内容的载体。3、音像包匮乏。幼儿园使用的音乐教材，很多是没有配套音像资料的，所以很多资料都是幼儿园教师自己购买或翻录、下载的，随意性较强，差别也很大。4、修养待提高。幼儿教师们缺乏音乐修养是普遍存在的一个问题，特别是在乡镇一级农村幼儿园。教师中年龄大一些的所掌握的儿歌很有限，很多人没听过选自圣桑的《动物狂欢节》，类似的名曲掌握很少;选择的作品不优美，伴奏单调，范唱呆板，这些都直接关系到幼儿园音乐活动的质量。

　　(二)教学方法问题

　　1、轻视感知与创造。试行纲要求每个幼儿都得到美的熏陶，注重培养幼儿感受性、表达和创造能力。事实是，我们的老师们往往更重视结果——孩子们会不会完整地唱下来一首歌，会不会打节抓拍，忽略了孩子表现音乐的多元性。比如在开展音乐活动《冬天》时，先熟悉一下歌词，这样后面教起来就比较顺利。老师追问小朋友“冬天你们觉得怎么样呀?”有的说：“冷，我们都穿上了厚厚的棉衣。”有的说：“安静，小动物的都冬眠了，燕子飞到南方了。”这时候，我们可以把表演游戏加进来，表现冬天的安静。在结尾时，孩子们已经唱过很多遍了，可以尝试着让他们创编一些新的歌词，以此来表达他们心中对冬天不同的感受!这样的方式，更有利于孩子们感知能力、创造能力提升。2、环节连接不紧密。在幼儿音乐活动中，现阶段大部分教师采用的仍然是三段式教学：开头复习，中间新授，结尾回顾。有些导入部分和主要内容相差甚远，有些结尾缺少评价，所以整个活动重点不突出，显得松散;甚至有些教师随机性很强，活动环节浅尝辄止，创造和评价能见踪影。总之，我们要更清晰的认识到幼儿音乐教育的价值，对于当前幼儿园音乐教育中存在的问题，无论是教师层面，还是学校层面，都应努力完善，以期更好的促进幼儿的全面发展。

　　【注释参考】

　　[1]《幼儿心理学》人民教育出版社;1997年出版.

　　[2]《幼儿音乐教育》北京师范大学出版社;2000年出版.

　　[3]《学前教育研究》中《谈幼儿园音乐教育的策略和技巧》

　　幼儿园音乐教学论文

　　摘要：音乐教育是幼儿园教学中一项主要的教育课程，对幼儿进行音乐教育，不仅能够陶冶幼儿情操，增强幼儿对美的意识和理解，还能够激发和培养幼儿发现美、创造美的能力。在幼儿的音乐教学中，认真的分析教材，充分利用教材中的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。在本篇文章中，我从分析教材内容、发挥教育作用以及教师的主导作用等方面阐述了我在幼儿音乐教学中的点滴体会。教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材，以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标，用多种方法调动幼儿的学习积极性，才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展。

　　关键词：幼儿园 音乐

　　音乐在我们的日常生活中是随处可见的，人们对客观世界的认识是从感知开始的，对幼儿进行音乐教育有助于增强他们对音乐的感受力，提高他们的听觉能力及欣赏能力，陶冶情操，增强他们对于生活的热爱。同时还可以挖掘和发展幼儿自身潜在的音乐素质和能力，培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿对美的感受和表现。

　　音乐是幼儿园教学生活不可缺少的组成部分，除了对幼儿进行音乐教学，我还将音乐渗透到幼儿的一日生活之中，不仅提高了幼儿的音乐素质和能力，而且对于我们一日生活中的各项工作都有所帮助。在这里，我就将我所积累的一些经验与大家共同讨论一下。

　　一、激发幼儿对音乐的兴趣

　　兴趣是学习的动力，尽管幼儿天性喜欢音乐，但对这种兴趣爱好仍要注意培养，并给予发展。这不仅仅是为了在幼儿园生活的短短几年中，使幼儿能对音乐抱积极态度，而且要使这种兴趣得以巩固、保留，并成为终生的一种需要。 要想更好的对幼儿进行音乐教育，首先要培养他们对于音乐的兴趣。如何才能更好的培养幼儿对于音乐的兴趣呢？

　　1、认识到幼儿对音乐的兴趣

　　在我们的教学工作中，大家不难发现这样的情况：当我们为幼儿播放进行曲时，他们马上会甩起臂膀，雄赳赳气昂昂的学起解放军齐步走来；当我们为他们播放欢快、激烈的乐曲时，他们马上会手舞足蹈，随音乐欢快的摆动身体――这正如陈鹤琴先生所说的:“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”因此，在我们日常的教育教学中，我们一定要善于发现幼儿对于音乐的兴趣，时刻观察，并进行保护。

　　2、激发幼儿对于音乐的兴趣

　　认识到幼儿对音乐的兴趣后，就应该及时的激发和培养。首先要让幼儿更多的接触音乐，增强音乐对幼儿的感染力。为此，我将音乐贯穿渗透与幼儿的一日生活之中。例如，在用餐之前，我为幼儿 播放优美、抒情的轻音乐，让幼儿在安静、舒适的音乐中等待用餐；在开展角色游戏时，我们专门创设了一个“音乐台”，里边有各种乐器和演出用的道具，幼儿可以随自己喜欢的音乐自由的演奏和舞蹈；在幼儿午睡时，我为他们播放催眠曲，让他们更快的进入梦乡――另外，我还经常组织幼儿玩一些有趣的音乐游戏，充分调动起幼儿对音乐的兴趣。

　　二、对幼儿进行合理的教学

　　幼儿园的音乐教材，无论是歌曲、舞蹈，还是音乐欣赏、律动，都韵含着一定的教育内容。每当我们拿过来一节课，分析教材内容是至关重要的，教师只有把教材分析透彻，才能更好的设计教学活动，发挥教材的教育功能。

　　1、情感教育

　　每一个音乐作品都有自己所要表达的思想感情，目的是为了抒发情感以及对美好生活的无限热爱。所以，我们在演绎音乐作品时，就应该把作品所要表达的内涵充分的表现出来。

　　2、品德教育

　　幼儿园音乐教材中的品德教育，使幼儿园音乐教育的核心内容。让幼儿在原有的认识基础上理解其教育内涵，是达到音乐教育目标的根本问题。

　　例如：歌曲《小乌鸦爱妈妈》，讲述了小乌鸦长大以后不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子为妈妈的故事。在现实生活中，我们班有好多孩子都缺乏对父母长辈的尊重，对自己的父母没有礼貌。稍有不顺心意的是就大喊大闹。针对这种情况，我在上课时，着重向幼儿进行了这方面的教育。“连小乌鸦都知道报答妈妈的养育之恩，爱护妈妈，照顾妈妈，拿我们小朋友应该怎么做呢？”这个问题在幼儿之间展开了讨论，使幼儿充分认识到了尊敬长辈、孝敬父母是我们中华民族的传统美德，从情感体验中激发了幼儿尊重他人的行为。

　　3、音乐技能的培养

　　对幼儿进行音乐教育，首要一点就是对幼儿进行音乐技能的培养。通过启发引导幼儿积极参加音乐艺术活动，在音乐艺术的情感体验和美的感受中，培养幼儿对音乐艺术学习的兴趣和爱好。培养幼儿主动参与、主动体验、主动表现音乐的积极性和兴趣，发展幼儿对音乐艺术的审美感知能力

　　通过教学，教给幼儿歌唱、韵律活动、音乐欣赏、乐器演奏等方面的粗浅知识和技能，培养训练幼儿的音高感、节奏感、音乐感、力度感和曲式感等基本的音乐素质。发展幼儿对音乐的感受力、记忆力、想象力、表达力及创造力等方面的音乐能力，促进了幼儿音乐素质水平的提高。

　　通过启发引导幼儿参加音乐艺术活动，陶冶幼儿的性情和品格，开阔幼儿的音乐视野，培养幼儿活泼开朗、积极向上的个性品质，促进幼儿身体、语言、认知、意志、情感及社会性等方面的全面和谐发展。

　　三、教师的主导作用

　　一节成功的音乐课，除了好的教学设计和幼儿的良好配合以外，教师的主导因素至关重要。一节课能否上好，能否达到教育目标，收到好的教学效果，与教师的表现是分不开的。

　　在教学中，模仿是幼儿的主要学习手段。所以，教师的示范是教学中不可缺少的重要一环，也是幼儿能否正确掌握教学内容的关键。如：教唱歌时，教师准确、清楚的范唱对幼儿正确学习歌曲、掌握歌曲内容、了解歌曲节奏有很大帮助。特别是教授新课时的示范，会给幼儿留下完整、深刻的印象。

　　总之，教师只有在音乐教学中认真分析、研究教材，以发展幼儿的音乐技能、培养幼儿良好品德为目标，用多种方法调动幼儿的学习积极性，才能促进幼儿在音乐活动得到全面的发展。

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