学前音乐教育对幼儿成长的作用

学前音乐教育对幼儿成长的作用

　　随着幼儿教育事业的发展，从教师到家长都越来越清楚地认识到音乐教育在幼儿教育中的重要作用。下面是小编搜集整理的学前音乐教育对幼儿成长的作用，欢迎大家阅读参考。

　　摘要：

　　近几年来，幼儿教育取得了突破性的发展。无论是幼儿教师，还是幼儿家长，都逐渐意识到音乐教育对于幼儿教育发挥的关键性作用。通过开展学前音乐教育，可以使幼儿增强感受美的能力，提高幼儿的审美情趣。除此之外，在幼儿园实施音乐教育还能够锻炼幼儿的记忆力、观察力等，对于培养幼儿的创造力也发挥着重要作用。

　　关键词：

　　学前教育;音乐教育;审美教育

　　在学前教育中，音乐教育占据着非常重要的地位。随着国家对幼儿教育的关注度的提升，家长和教师也逐渐意识到了音乐教育的关键性作用。通过开展音乐教育，可以提升幼儿对于音乐的爱好，挖掘孩子的音乐才能，培养幼儿的创新意识，提高幼儿的创新精神，促进幼儿的全面发展。

　　一、学前音乐教育的价值

　　幼儿的音乐教育主要包括三方面内容，首先是歌唱，其次是欣赏，再次是韵律活动。而且这三类活动又可以细化出丰富多彩的教育形式。比如，音乐教育中的歌唱活动可以运用到语言教育活动中，还可以与舞蹈教学、韵律教学紧密结合在一起。在幼儿的音乐教育活动中，教师可以开展丰富多彩的教学，增强幼儿对于音乐的感知能力，提高幼儿的想象力和理解能力，让幼儿逐渐辨识出音高以及音的强弱等，从而领会歌曲的思想情感，提高幼儿的审美能力。

　　二、学前音乐教育对幼儿成长的作用

　　幼儿的音乐教学可以增加幼儿对于音乐的认知，提高幼儿的一月素养，逐渐提高幼儿发现美、欣赏美的能力，进而促进幼儿的全面发展。对于0-6岁的幼儿开展音乐教育，对于他们的成长具有至关重要的作用。

　　第一，幼儿的音乐教育可以提高幼儿的记忆力、观察力等能力。这个世界对于幼儿来说充满了太多的好奇。他们看到一个新的事物，听到一首新的歌曲，都会感到新奇无比，他们会把注意力集中到新事物的身上。而且，幼儿还会模仿自己喜欢的音乐，并且会记忆音乐音的高低和强弱。

　　第二，幼儿的音乐教育能够帮助幼儿提高听力。教师在发展幼儿音乐才能的过程中，要着重提高幼儿听的能力，很多幼儿发音不准确，很多人认为是幼儿的唱存在问题，其实并非如此，很多是由于幼儿的听力存在问题。根据调查研究发现，培养一个人音乐听力的最佳时期就是幼儿时期，如果幼儿还处于12岁之前，那么他的音乐听力是可以通过培养逐渐提高的。一个人的音乐能力与一个人的听力能力是正相关的。幼儿的音乐听力能力的培养并非一朝一夕的事。幼儿在聆听音乐的过程中，音的音高、强弱最容易辨识，教师通过训练幼儿对于节奏、旋律的掌控，可以逐渐提高幼儿的音乐听力。

　　第三，幼儿的音乐教育能够提高幼儿的审美能力。幼儿对于音乐的审美能力仍然处于感知阶段，幼儿直接从音乐的声音中获得美感。他们对于音乐感受只是站在自己主观的视角进行评判，缺乏理性。如果一个幼儿对于音乐的感知越深，那么幼儿就能够从音乐中获得更多的美感。幼儿的思维发展还不完善，所以，幼儿对于音乐的审美也处于初级阶段。他们会把音乐中形象与生活中的实际事物紧密结合在一起，从而产生联想。幼儿听到鸟的叫声，就会与鸟的形状联系起来，听到马的声音，就会与马的形象联系起来等。根据心理学家的研究，幼儿对于欢快的音乐有更大的兴趣，所以，教师在对幼儿开展音乐教育的过程中，应该选取一些优美、欢快的音乐作品作为教材，逐渐提高幼儿的审美能力，培养幼儿良好的生活态度。

　　第四，幼儿的音乐教育能够培养幼儿的创造能力。在幼儿的音乐教育活动中，一个重要的内容就是培养幼儿的创造能力。创造音乐的过程并非是简单的创作，它的实质是幼儿思维能力的发展。比如，幼儿敢于表达自己的观点，能够站在不一样的视角考虑问题，有强烈的求知欲望和探求精神等。培养幼儿对于音乐的创造性实质是培养幼儿的创造性思维。根据心理学家的研究，幼儿的创造性思维主要跳跃性思维为主，直线性思维为辅。幼儿在创造的过程中，只会依据自己的主观感觉进行创造，根本不会用理性的思维考虑究竟应该如何。培养幼儿对于音乐的创造能力正好需要幼儿的这种跳跃性思维，因为教师必须在音乐实践活动过程中培养幼儿的音乐创造能力。在音乐实践中，有很多因素都能够为培养幼儿的音乐创造力提供条件。无论是唱歌还是演奏，都需要幼儿加强对音乐的理解，这也是培养幼儿思维能力的重要途径，但是，教师在进行音乐教学的过程中，往往会忽视幼儿的个性发展，阻碍了幼儿创造性思维的开发。

　　第五，幼儿的音乐教育能够促进发展幼儿的表现力。对于一首音乐而言，旋律就像是人的灵魂，一首没有旋律的音乐就会像是一个没有灵魂的驱壳，旋律是音乐最基础最重要的支柱，音乐的内容、风格都会通过旋律呈现出来。几个简单的音符变换几个音阶就可以为我们呈现出变幻多样的旋律，带给我们一种美的享受。当教师为幼儿播放一些旋律时，幼儿会跟随旋律摆动身体，心情也会因此变得更加舒畅。在幼儿的音乐活动中，幼儿把自己的想象、感知、记忆全部投入到其中，进一步激发了幼儿对于音乐的感知，从而提高了幼儿的表现力。

　　音乐教育在幼儿教育中的重要意义

　　1、丰富幼儿的情感，充分激发兴趣

　　幼儿教师通过音乐教育可以有效丰富幼儿的情感，帮助幼儿获得情感的平衡，缓解心理紧张的情绪。不同节奏的音乐有着不同的促进作用，欢快动感的音乐可以让幼儿振奋舞动起来，悦耳舒缓的音乐可以让幼儿平静先来。因此，不同情绪的音乐能全面的丰富幼儿的表达情感。与此同时，音乐作为一种老少皆宜的艺术体验，能充分激发幼儿的兴趣以及他们的注意力。

　　2、培养幼儿的想象力、自我表达能力

　　幼儿教师通过应用音乐教学，可以有效培养幼儿的想象能力、自我表达能力以及自我价值的感受能力，在音乐轻松愉悦的氛围中，孩子可以无拘无束的展开无限想象，可以用动作跳出音乐的节奏，充分表达自己的情绪，音乐可以引起孩子的注意力，养成良好集中注意力的习惯。同时，音乐还能不断培养孩子的组织能力、辨别能力以及创新能力，在音乐中孩子可以提高他们对事物的理解能力以及行动能力。

　　3、促进幼儿的全面发展

　　幼儿音乐教师在教学过程中应用音乐教育，可以有效的促进孩子全面和谐的发展，塑造出孩子乐观开朗的美好性格。音乐会不断影响着孩子心灵的成长，起着熏陶、感染的教育作用，在音乐中孩子既能感受到快乐，又能受到音乐艺术的体验，能促进孩子身心的健康，在德智体各个方面都能受到良好的教育。

　　音乐教育在幼儿教育中的应用

　　1、让音乐常伴幼儿的教学生活

　　音乐能充分调动孩子的学习兴趣，让他们表达自己的浅析音乐教育在幼儿教育中的应用实践江苏省泰州市塘湾实验学校附属幼儿园陈巧琴丰富情感。幼儿教师在组织各种活动中，都可以加上不同情绪音乐的融入，良好的音乐环境能吸引孩子的注意力，让其全身心投入到各种活动中去。教师可以放些律动感较强的音乐，让幼儿能欢快跳动起来，并在他们身边准备各种安全的道具，例如：小乐器、彩条、纱裙、草帽等等，让他们充分利用身边的道具，熟悉周围的环境，最大化的满足他们动手操作的愿望。在孩子就餐时，教师可以放一些舒缓安静的音乐，让他们有秩序的进行就餐吃饭，不在吃饭过程中大吵大脑，同时抒情轻缓的音乐能助于孩子的午睡。教师可以选择合理的音乐去指挥孩子的日常生活，让他们在音乐中养成良好的生活习惯，音乐常常出现在孩子的生活中，他们就能潜移默化的对音乐产生浓厚的兴趣，充分激发孩子的主动性以及积极性。

　　2、在音乐中加入舞蹈教学，培养孩子的表现能力

　　幼儿教师可以积极引导孩子在音乐节奏中用动作充分表达自己的情感，孩子在早期阶段往往都是被动的存在着，需要大人带动他们去接受积极向上、乐观活泼的事物，音乐舞蹈可以有效的陶冶他们的情操，助其身心健康的发展。幼儿教师可以根据不同的音乐旋律，编出朗朗上口的各种儿歌，让孩子边唱边跳，充分发挥自己的想象力以及表现力，跳出各种动作、手势。也可以让孩子模仿教师的动作，提高他们的模仿能力以及理解能力，教师可以加强孩子自己的合作能力，将动手能力强的小孩分为一组，让他们合作创造出各种动作，再让其他小孩进行模仿表现出来。

　　3、在教学活动中融入音乐

　　幼儿时期，孩子在接受事物时往往带有情绪性，他们对于各种声响以及色彩都有着浓厚的兴趣，因此，教师在开展各种教学活动中要多多融入音乐，加强它们之间的联系，发挥出音乐教学的最大作用。比如，教师在上画画课时，要叫孩子画出可爱的兔子，可以事先准备一些有关兔子的欢快音乐，然后在课堂上播放出来，让孩子在音乐中充分发挥自己的想象力，说出自己心目中兔子的形象，可以是安静趴着的，可以是欢快跳跃着的。这样就可以让孩子充分表达出自己在音乐中的体验。

　　综上所述，音乐教育作为幼儿教育过程的重中之重，教师要高度重视和关注，充分发挥出音乐教育的作用，不断提高孩子的想象力以及表达能力，培养他们乐观向上的美好性格，使每一个孩子都能得到德智体的全面发展。

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