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普通高校音乐审美教育论文
一、普通高校中的音乐审美教育
普通高校中的音乐审美教育，是以“以人为本”教育方针进行育人工作的。曹理曾说：“音乐审美教育最基本的性质就是审美性，它是通过音乐进行的一种审美教育。”音乐审美教育是培养学生审美情操的艺术实践活动，它是对人如何感受美、欣赏美的学习，在整个教学过程中将音乐欣赏能力转化为美的欣赏和创造的能力学习。我们知道音乐是听觉的艺术，它是通过学生的听觉器官将听到的旋律变化在头脑中进行联想和想象，从而获得美的享受，这一过程可以培养学生创造能力，并提升学生的综合审美能力。
（一）音乐审美教育模式改革紧迫性。在现今的普通高校音乐鉴赏中，还存在着很多以老师讲授为主，学生学习为辅的教育模式，这种教育模式严重制约着学生的审美能力的建立和提高。我们现在所讲的音乐审美教育正是基于这种模式的改革，把学生作为审美教育的主体，让学生主动学习，勤于思考，将理论与实践有机的结合起来，用审美的手段来感受音乐和创造音乐。
（二）音乐审美教育可以提高学生的精神情感。当学生在认真欣赏音乐作品时，“音乐作品”这一物质就消失不见了，随之而来的是音乐的旋律作用于学生的头脑，让他们通过想象和联系让这些事物与自己相融合，形成了一种能够满足于学生审美需要的新事物，这种新的事物让学生的精神世界变得更为丰富多彩，同时也提升了学生的审美情趣。
（三）音乐审美教育可以丰富人的感情。音乐艺术是依靠旋律在时间中的流逝表达情感的艺术，它不像绘画那样具象，音乐的“非语义性”让人们对它总是有着若即若离的感觉，也正是因为这种“非语义性”让音乐艺术成为人产情感宣泄的最好艺术表达方式。正如托尔斯泰所说过的：“音乐是精神、是灵魂。它从自身发出声音，引起自身的注意，并从中得到满足……可以说音乐是灵魂的语言，而灵魂借声音表达自身的喜悦和悲哀，并在抒发中得到慰藉，超越了自然感情，音乐能把内心深处的感情所特有的激动转化为自由自在的情感，进行自我倾听，以使心灵免受压抑和痛苦。”
（四）音乐审美教育可以激发学生的创造能力。审美活动本身就是一种再创造的过程，它在欣赏的过程中要运用学生的想象和联想，这就给学生留下了一个空间，这个空间的链接不是外力所能把握和改变的，这需要学生自己进行想象的艺术处理，这种艺术处理可以是艺术的二度创作、三度创作或是多重创作，这一过程让学生充分发挥了自己的创造能力，从而完成了音乐审美教育的创造能力培养目标的最终完成。在普通高校的艺术鉴赏教学中，音乐审美教育是不可代替的重要部分，它对学生的情感和审美趣味的培养起到了重要的作用。
二、音乐审美教育在普通高校中的作用
（一）音乐审美教育能够提高学生的审美能力。审美能力是人是否具有艺术作品体验和感受的标准，审美能力的高低是通过不断积累经验所得出的结果。只有具备了较高的审美能力，才能在欣赏艺术作品时真正的了解作品的结构，才能真正的将作品与自己的精神结合起来，把握住音乐作品美的存在的意义。音乐审美教育的宗旨就是培养学生的音乐审美能力，也是最直接获得和提高音乐审美能力的有效途径。音乐的美与世界发展规律有着内在的联系，学生通过聆听音乐运用想象和知觉等感官系统，来对音乐进行理解和评价。正如古希腊的哲学家柏拉图在《理想国》中曾提到：“眼睛能看到的、耳朵能听到的艺术作品，随处都是；使他们在不知不觉之间受到艺术熏陶，从童年开始，就与优美、理智融合在一起。”音乐的审美能力是在经验积累中潜移默化的进程中提高学生的综合素质。
（二）音乐审美教育能够提升学生人际交往能力。人际交往是大学生活中的一个重要组成部分，良好的人际关系能力能为日后的生活和事业产生很大的影响力。人际关系包括了培养学生团队精神和提高人际交往能力。一部好的音乐不仅仅能够影响当时的社会和人群，使人们在音乐的感召下激发起共同的情感，并且也会影响着后来发展的社会和人群。正如荣格所说：“只有在艺术中，人们才能理解到一种能允许所有的人都去交流他们情感的韵律，从而使人结合成一个整体。”人们在音乐的情感体验中共同建立起共鸣，这种共鸣就会增长人际交往之间的凝聚力。随着社会的飞速发展，人与人之间的交往变得多元化、多层次发展的空间，这种交往的变化也同时影响着学生的人际交往方式，音乐审美教育能够培养学生的身心协调发展，开拓学生的个人发展空间，对建立起良好的人际关系起到了积极而有效的作用。
（三）音乐审美教育能够促进学生心理健康的发展。音乐是一门综合性艺术，它不仅仅是人类的精神产物，同时音乐还作用于人的心理和生理，音乐的快慢可以对人的呼吸、血压等生理产生不同的变化，同时音乐的声波共振还能引起人体细胞之间的协调性，这就会促进人体的新陈代谢的速度，提高人体机能，活跃大脑皮层的神经性细胞。适当的音乐可以缓解人的心理压力，改善人的心理情绪，减弱身体疲劳，让人们在音乐中达到生理和心理的稳定和平衡。在我们遇到挫败时，刘欢演唱的《从头再来》会让你激起生活的信心；在我们孤单落寞时许巍的《蓝莲花》又让我们感受到大自然无处不在的拥抱，太多的音乐在不经意间给了我们太多的情感，甚至我们还没有反应过来，音乐已经把我们悄悄地改变了，音乐的美丰富了我们的内心、净化了我们的心灵。
（四）音乐审美教育可以提高学生的认知水平。音乐教育可以促进生理和心理的健康发展，这一点在以上都进行了论述，而这种特性也同样影响着学生的学习情况，如：曾经获得过诺贝尔医学奖的美国心理生物学家斯佩里博士就对于割裂脑实验的系统性研究成果表明：“艺术教育能够提高人的大脑思维能力。”举例说明，同样学习八个小时，如果一直学习八个小时与学习八个小时期间抽出一个小时时间进行音乐活动进行对比，后者的学习效率远远超过了前者的学习效率，音乐可以启发人的想象力和创造力，很多科学家们就是从这种抽象的想象中完成了科学发明，而且这种想象力和创造力是无限的。普通高校的音乐审美教育与专业的音乐院校的教育目的不同，它不是培养专业的音乐人才，而是将音乐审美教育作为载体，运用音乐艺术来传播审美的意义，培养普通高校学生的艺术修养，提升学生们的综合能力和艺术素质，提高学生的想象力和创造的能力，将音乐的美育功能逐渐渗透到学生的教育和生活之中，完善学生的人生观、世界观和价值观，从而塑造为有素养的综合性人才。
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