论文：主体参与理念在音乐欣赏教学中的运用
一、主体参与理念的含义和意义
所谓主体参与理念是指将学生视为学习的主体，引导其主动参与到学习中来的理念。通过这种主体参与，能够让学生在表达、交流和探索中产生新的思想和认识，丰富个人的体验和经历，进而提高他们的自信心和自主能力。作为音乐欣赏来说，其对学生审美素质和能力的提高、情感的丰富和陶冶、知识的积累和扩展都有着重要的意义。但是长期以来，高校音乐欣赏教学却一直沿用着你说我听的单项灌输模式，不但没有达到这门课程开设的初衷，还削减了课程本身的魅力，所以对传统教学进行改革势在必行。而主体参与理念正是解决这一问题的有效方法和渠道，通过培养学生的参与意识、创设参与途径、提高他们的参与能力等，能够将原来学生的被动聆听转为一种主动建构，继而让学生更好地感受和体验音乐，真正成为课堂的主人。
二、参与式理念在高校音乐欣赏教学中的运用
1.培养主体参与的意识
要想让学生真正参与到音乐欣赏中来，首先要做的就是引导学生树立起参与的意识，学生是否具备这种意识，将会对整个教学过程和结果产生重要的影响。
教师首先应帮助学生形成对音乐欣赏的正确认识。受多方面原因的影响，多数人都认为音乐欣赏是一种单向的教学活动，即教师负责播放音乐，学生负责聆听，学生始终处于一种被动的接受状态。对此，教师应该首先向学生讲明音乐欣赏的目的，即为什么要开设这门课程，学生应从其中得到哪些方面的提高等;然后再从专业的角度，讲明主动参与的重要性。当学生明白了其中的积极意义后，就会以一种全新的目光来看待这门课程，继而为主动参与其中打下一个良好的基础。其次，教师应帮助学生树立起参与的信心。现实教学中，很多学生都表示自己没有音乐细胞或听不懂，难以参与到音乐欣赏中来。而作为普通高校的音乐欣赏课来说，其主要目的并不是让学生获得某些专业的音乐知识和技能，而是重在培养他们对音乐的感悟、理解和体验。这种审美能力是每一个人天生就具备的，特别是作为当代大学生，随着智力发育的`成熟，完全能够形成个人丰富的音乐审美体验。学生只要能够参与到教学过程之中，展开丰富的联想，体会音乐的魅力，就是完成了欣赏。因此教师应该向学生讲明这一点，在学生具体的参与过程中，教师应关注他们的音乐爱好，尊重他们的审美理解，并给予他们充分的鼓励和支持。通过这种观念上的纠正和行动上的引导，逐渐培养起他们参与的意识，树立起参与的信心。
2.提高主体参与能力
虽然普通高校的音乐欣赏教学是以培养学生对音乐的感悟和体验为目的的，但是音乐毕竟还有其技术性的一面。如果学生能够具备一些基础的音乐素质和能力，那么他们就能以更加多元的角度和方式参与到欣赏中，从而获得更加深刻的感悟和体验。所以，我们应该对学生的基础音乐素质和能力进行适当培养，以保证他们更好地欣赏音乐。
首先是对音乐要素的掌握。音乐要素是音乐特有的语言，包含旋律、和声、曲式、调性、节奏、节拍、速度、力度等。熟悉并掌握这些音乐要素，有利于学生更好地欣赏音乐。比如了解了节奏音型，学生就可以通过节奏特点来分辨是圆舞曲还是进行曲;知道了旋律构成，学生就可以从旋律发展中感受作品情感的变化，从而能从更加理性的层面解读和把握作品。其次是对想象规律的了解。音乐是一门听觉艺术，想象正是音乐欣赏最重要的方式和工具。其实音乐想象规律是和人们的生活紧密联系在一起的。比如音乐表现中的轻、重、缓、急等，都能够在生活中找到相应的事件或情感的原型。当这些音乐表现交织在一起的时候，就构成了丰富的音响世界。掌握住这一规律，就如同拿到了开启音乐欣赏大门的钥匙。最后是音乐实践能力的培养。音乐是一门有着强烈实践性特征的艺术，如果学生能够演唱或演奏一些音乐，无疑能够获得对音乐更加深刻的认识和体验。所以有条件的学校，可以通过视唱练耳或器乐演奏等选修课程的开设，培养学生的音乐实践能力。事实证明，凡是具有演唱或演奏技能的学生，在音乐欣赏中的学习态度也都较为主动，会更容易接近和理解音乐的内在表达。
3.营造主体参与的情境
所有的音乐作品都是对某一情境中的事件、人物和情感的描绘。作为音乐欣赏活动来说，如果能够营造出作品中所描绘的情境，那么也就实现了欣赏者最本质、最深入的参与。所以在教学中，教师应当注重对参与情境的营造，当有了切题的情境之后，学生便会不由自主地参与其中。
4.提供主体参与的途径
传统的音乐欣赏中，往往随着乐曲的结束，整个欣赏过程也就结束了。学生即便有参与的欲望，也缺乏合适的参与途径，从而导致他们的参与积极性受到了很大的打击。所以教师应该根据教学实际，为学生提供尽可能多的参与途径，具体来说，主要有说、唱、创三种形式。
5.降低主体参与的难度
传统的音乐欣赏教学中，学生之所以缺乏参与的欲望和冲动，是与欣赏内容的选择有直接关系的。受西方音乐的强烈影响，高校音乐欣赏在内容选择上多以西方作品为主，而因民族、地域、文化等多方面的差异，这类作品其实并不能为学生所快速理解和接受，甚至还成为了学生主动参与的一道障碍。所以教师在教学中要通过变革教学内容来降低主体参与的难度。当学生听到他们熟悉的、喜欢的音乐时，自然会产生一种亲近感，从而主动地参与其中。
近年来，随着高校艺术教育的蓬勃发展，音乐欣赏这门课程的价值也得到了国家教育部门和广大师生的充分认可。在这种形势下，如何更好地建设和发展这门课程，就成为了关键所在。本文所论述的参与式音乐欣赏教学，就是提高音乐欣赏质量的有效方式和途径，通过对学生参与意识和能力的提高，能够帮助他们更加深刻感悟和体验音乐，让音乐真正走进他们的内心。所以希望广大音乐教师，都能对该问题予以充分的重视，始终秉承参与式理念，使学生的参与意识和能力得到切实的提高，充分享受音乐带给他们的快乐。
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