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初中音乐课堂有效教学的策略探析论文
【摘 要】教师在教学中，最重视的就是课堂教学的有效性。音乐作为一门学生艺术修养的学科，成为初中阶段教育的重要学科。如何提高音乐课堂教学效率，也是教师思考的问题，教学中教师要厘清教师和学生的关系，把课堂还给学生，让学生在潜移默化的学习中获得知识，课堂教学才会有效果，促进学生的全面素质发展。
【关 键 词】初中音乐；课堂教学；有效教学；策略分析
近年来，随着新课程的改革，由传统的重分数、重考试的应试教育逐渐转化为“德、智、体、美、劳”全面发展型教育。根据调查结果所示，还有大部分的教师仍受到传统教育理念的影响，从而导致了教育教学的效果并不理想。为了能够使学生的审美以及艺术修养得到有效提升，并让学生的学习压力得到缓解、大脑思维能力得到锻炼，以及让学生的自主创新能力得到提高等，教师应对自己原来的教学方法优化创新，从而促进学生的全面发展。
一、影响初中音乐教学效果的原因分析
在进行初中音乐教学的过程中，教师属于教学内容的传播体，而学生则属于教师的传播对象，教师和学生之间，两者关系能够相互影响、相互促进等。若是在教学的过程中，学生的学习激情高涨，主动与老师交流、互动，那么老师也会随着学生的学习激情，激起想要进行深入教学的兴致。由此，教学的内容就会被讲解得很详细；相反，若是学生激不起学习的兴趣，那么，老师也会随着学生的学习态度，从而降低了教学质量，使得这个课程的教学效果并不理想。由此可见，两者之间属于一种既可互相影响，又互相促进以及互相发展的关系。
1. 从学生角度出发，分析影响初中音乐教学效果的原因
若是从学生的角度出发，初中生正是处于最活泼好动、精力无限的年龄阶段，也是集中力容易分散的阶段，所以，能影响到学生学习情况的因素有很多。其中，主要的影响因素如下所示：
（1）情绪因素。每个学生都有自己喜好，因此，往往会根据课堂上的作品类型、内容、作者、情感色彩等，选择性地去学习，是自己感兴趣或者爱好的，则学习激情高涨，若是自己不感兴趣或者不喜欢的，则容易在课堂上天马行空，注意力分散等。
（2）传统文化的因素。由于正处于中学阶段的学生对于传统文化知识比较缺乏，因此，对于受传统文化影响而成的音乐作品，无法进行很好地理解和感受；甚至在学生学习的过程中，无法想象出这些音乐所展现出来的音乐意境，更不能理解到这些音乐所要真正表达的旋律、节奏以及内容、情绪等。
（3）理解深浅因素。学生对某些音乐作品仅能停留在表明进行了解，无法深入地感受到音乐里面所要展现的情绪、内容等。因此，在于教授的交流沟通中，无法使用表较生动形象的语言，去描述音乐作品里面的精髓以及个人感受，从而影响到学生音乐欣赏水平的审美性以及文化素质。
（4）流行音乐因素。近年来，歌曲行业发展迅速，各种作品横空出世，从而导致歌曲水平良莠不齐，其中有很多易理解、易传唱的流行歌曲让学生非常喜欢，但由于这些音乐作品过于易懂，缺乏深度，从而严重影响到学生的音乐欣赏水平。
2. 从教师角度发出，分析影响初中音乐教学效果的原因
若是教师的角度去出发，教师属于教学内容的传播体，也会受到很多的因素影响，从而导致教学的效果、质量等降低。主要的影响因素有：
（1）忽略学生的兴趣爱好。在以往的设计课堂教程以及教学方案中，教师常常把学生的兴趣忽略掉，仅是根据教材上所有的内容进行教学，导致学生在上课时，感觉到枯燥、无味，从而降低了学习激情，教学的质量也随之下降。因此，在设计教程以及教学方案的时候，教师应该结合学生的心理、情绪以及实际情况等方面来进行设计，从而保证课堂的教学质量和效率。
（2）忽略学生的理解能力。在教学的过程中，教师除了会忽略学生的兴趣外，还常常忽略了每个学生之间，会存在着理解水平、主观能动性以及创造性的差异。常言道：在一千个读者面前就会有一千个的哈姆雷特。因此，在设置教程及教学方案的时候，教师除了要考虑学生的兴趣外，还要考虑学生之间存在的理解水平、主观能动性以及创造性的差异，从而保证做到灵活的教学，而不是以枯燥无味的方式进行教学。
二、能够保证音乐课堂上教学效果的方案
在进行音乐教学的过程中，若是想要营造良好的教学气氛，就得保证学生能够主动参与以及采取有效的教学方法。在进行音乐教学的过程中，教师应该以学生为主体、以教学的方式为手段、以教学的效果为目标等，从而保证教学的质量和效果，有效地提升学习的效率。
1. 提升学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。在音乐课堂的教学上，教师可以采用体验式的教学方法，去改善学生的主动参与性，以及提高学生的兴趣，使学生在这一个学习过程中，能够感受音乐和理解音乐。
在对学生进行《命运交响曲》的教学时，教师要灵活地进行教学，而不是枯燥地讲解作曲人、作曲背景等，但也不能对学生直接进行音乐作品的分析，使用这类型地教学方式，是提不起学生任何兴趣的。正常情况下，初中生都处于精力旺盛的年龄阶段，对有趣的事情参与度都是极高的。因此，在进行课堂教学的时候，教师可以采用师生共同探討、研究的方式，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，并让学生根据作家的创作背景，主动地分析作品中所使用到的乐器，然后仔细地归纳好音乐主题旋律和音乐精髓。
2. 引导学生进行体验学习
音乐是一门特殊的声音艺术，具有很多种表达的方式，并且，所要表达的内容在通过不同音乐所展现出后，各有各姿态和理解。若是想学生能够很好地感受和理解这些音乐作品，那么，教师首先就要有一定的音乐鉴赏能力，并拥有较为优美精练的语言，能够在教学的时候，对学生进行形象生动的阐述，从而提升学生与音乐产生的情感共鸣。
例如，在进行《自新大陆交响曲》的教学时，教师在给予学生欣赏音乐的同时，用简练的语言阐述德沃夏克在创作这首曲子的背景、经历以及所要表述的情怀等，同时，指导学生充分地发挥想象力，深入感悟音乐中所要表达的情绪和内容，从而提升学生与音乐产生的情感共鸣。
3. 鼓励学生对音乐作品进行改编
现在有许多家长为了增加学生的才艺、提升学生的自身修养，从小就让学生参加各种各样地舞蹈、器乐等培训。并且，学生随着青春期的逐渐发展，个人的思维意识以及独立意识不断增强。在这个阶段，学生的创造意识也会不断地表现出来。因此，在进行教学的过程中，教师应该多多鼓励学生根据自己的想法，对音乐作品进行改编，并为学生提供实践学习和实际改编的机会，若是發现学生在创造性表演中的遇到困难，教师应及时给予帮助，从而让学生能够在快乐、开放的学习环境中，自我成长、自我完善并形成个人独特的改编作曲风格。
例如，在课堂上，教师可以鼓励学生对《青春舞曲》等一系列的音乐作品进行尝试性改编，而在改编地过程中，不仅能够让学生深入了解到这些音乐作品所要表达的情感、内容等，而且还能让学生体验到改编创作所带来的满足感、价值感等。教师还应该鼓励学生在欣赏或者改编音乐作品的同时，给这些音乐作品配上舞蹈，从而使音乐作品的内容可以通过肢体语言生动形象地表达出来。这样，不仅能够让学生在欣赏或者改编的过程中，全程保持着最高的集中力以及饱满地激情，又能够使学生与作品融为一体。
4. 教师应提高自身的教学能力
若想改变传统枯燥的教学理念，从而实现有效地现代音乐教学，首先教师要做到的就是，在自身的角色和学生的角色之间可以自由转化，不受影响，并在课堂的教学过程中，以学生为主体，注重学生的个性发展等，从而激起学生对学习的激情以及主动参与性。与此同时，教师还要对自身的音乐素养和鉴赏能力进行不断的提高，并对课程的内容、知识等了如指掌、倒背如流。同样，对其他科目的教学内容也要有一定的了解，从而丰富教师自身的知识架构，可以灵活地运用各种教材进行教学，并有效地延伸学生的学习范围；最后，在教学过程中，教师还需要不断对自身专业技能进行锻炼提升，并将培养学生的创新能力、实践能力、感悟能力等作为最重要教学目标；灵活地采用多种教学方式，并结合自身的方案教学设计能力、语言表达能力、现代教学技术运用能力等，有效地实现互动教学，从而保证教学的效果。
音乐不仅是属于无国界分明、无种族差异、无年龄区分的一种特殊交流语言，还属于人类中，审美情绪以及文化素质的一种表现。音乐有一种神奇的能力，不仅能够丰富我们的情感、精神领域，还能够缓解现代社会飞速发展所给我们带来的生活压力。因此，人们对音乐的要求越来越高，而在音乐的教学方式实施中，随着对音乐的要求提高，对于教学方式的有效性也有了越来越高的要求等；若是学生能够主动积极地参与学习当中，与教师互动，而教师也不断地提高自身能力，定能保证教学的有效性。
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