浅谈初中音乐教学中乐感的培养论文
音乐素养在一定程度上体现了学生的综合素质，是教师在音乐教学中的一个重点内容。在初中音乐教学过程中，教师应积极地引导学生使其对音乐作品能够做到更好地把握，在训练学生听觉的过程当中，应注意培养学生从日常生活中感知音乐，选用多种音乐类型的作品，以使学生开阔其音乐视野，对学生的音乐感知能力进行多样化的培养与训练，同时对音乐作品做合理恰当的想象同样也是培养学生乐感的一个主要目标，当学生具备了一定程度的想象力后，也有助于他们理解其他的艺术形式，此外教师重视学生的音乐表现力应对其表现力的展现加以引导，使学生对音乐作品能够做到更好地把握。
一、初中音乐教学中乐感培养的重要性
乐感的培养，不仅可以使学生通过对音乐的理解和感受，使其听觉感受得到训练并起到陶冶情操的作用，还有助于学生的身心健康及修养等的全面发展。学生掌握良好的音乐感觉，可以使其深层次地理解和感受音乐作品，对学生进行连续性的乐感训练，能够使其对音乐作品进行准确地赏析并快速地领悟其内涵，对学生艺术素养的提高有着重要的意义。同时，通过掌握良好的乐感并提高其对音乐的鉴赏能力后，学生可以通过赏析音乐精品使其精神生活得到丰富，并由音乐艺术的视角发现和挖掘生活的美感。因此通过对乐感的培养以形成良好乐感对学生起着重要作用。
二、初中音乐教学中乐感的培养策略
1、注重基本能力的培养
音乐是艺术的一种重要的表现形式，其发展历史悠久，作为一名从事音乐教育的老师在将学生引向音乐殿堂时，首先应注意给学生进行历史的熏陶并将音乐的基本理论灌输给他们，使其由浅到深逐步学习与强化音乐知识。其次注重运用培养学生乐感的有效途径，主要有听觉与视唱这两种训练方式，在训练学生听觉的过程中，应注意培养学生从日常生活中感知音乐，善于在生活中发现音乐的存在，并注意聆听与感受周围多样化的音乐形态，从而使其自身对音乐熟知和理解的能力得到培养。同时，学生一方面注意聆听身边多种多样的音乐，另一方面还要注意视唱的训练，从而使听觉训练和视唱训练同时进行，在对学生进行训练时还要按照一定的顺序和步骤来进行，逐步地提高学生对音乐的感知能力。
2、选用多样的音乐素材
音乐的风格和艺术形式具有多样性和独特性，音乐的曲风和派别也同样具有多样化，从而使得音乐素材丰富多样。音乐类型的不同使其表达情感的方式和手法也有所不同，因此教师在进行音乐教学的过程当中应注意选用多种音乐类型的作品，以使学生开阔其音乐视野，对学生的音乐感知能力进行多样化的培养与训练，并且这种方式能够帮助学生确定自己的审美标准，以及掌握音乐手法及其表现手法。
3、培养对音乐的想象力
音乐具有极强的艺术表现力，具有独特的艺术表现形式，音乐作品的表现力主要是通过节奏、旋律和情感内涵来展现的，恰当的音乐节奏、优美或是亢奋的音乐旋律、丰富饱满的`情感和内涵等都能使音乐的表现力更加凸显，因此在进行实际的音乐教学时，教师应通过音乐作品所特有的表现力来具体形象地对音乐作品进行展示，不仅使音乐教学的内容得以丰富，还能够使学生提高他们的想象能力。对音乐作品做合理恰当的想象同样也是培养学生乐感的一个主要目标，当学生具备了一定程度的想象力后，也有助于他们理解其他的艺术形式。
4、重视学生的音乐表现
音乐素养在一定程度上体现了学生的综合素质，是教师在音乐教学中的一个重点内容。教师重视学生的音乐表现力应对其表现力的展现加以引导，一是要鼓励学生积极地参加与音乐有关的一些社会实践活动，尽可能地要求他们去观看每秒的音乐会，或是学习一门自己比较喜欢的乐器；二是要求学生将自己当作音乐主角，独立自主地去表现音乐进而创造音乐，这个过程通过表演形式使学生表达自己对音乐的理解、感受和想象。这两种途径都有助于学生提高自身的音乐素养，因而学生进行演唱表演时，老师应引导学生使其对音乐作品能够做到更好地把握，从而提高学生对音乐的表现能力。
三、结束语
在初中音乐教学过程中，教师应积极地引导学生使其对音乐作品能够做到更好地把握，在训练学生听觉的过程当中，应注意培养学生从日常生活中感知音乐，选用多种音乐类型的作品，以使学生开阔其音乐视野，对学生的音乐感知能力进行多样化的培养与训练，同时对音乐作品做合理恰当的想象同样也是培养学生乐感的一个主要目标，当学生具备了一定程度的想象力后，也有助于他们理解其他的艺术形式，此外教师重视学生的音乐表现力应对其表现力的展现加以引导，并对其进行连续性的乐感训练，能够使其对音乐作品进行准确地赏析并快速地领悟其内涵，学生也可以通过赏析音乐精品使其精神生活得到丰富，并由音乐艺术的视角发现和挖掘生活的美感，这对学生艺术素养的提高有着重要的意义。
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