赏识教育音乐教育论文

时间:2022-11-05 14:03:27 音乐学毕业论文 我要投稿
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赏识教育音乐教育论文

  第一篇:赏识教育音乐教育论文

  一、运用赏识教育,应注重学生自信心的建立

赏识教育音乐教育论文

  对于声乐艺术的教学,有一些比较难以理解的抽象概念、歌曲曲目、发声方式等等,有些学生刚开始进行接触就觉得无法掌握,从而失去了学习的兴趣,当遇到某一个母音进行练习或者唱到较难部分时,就想要放弃,甚至有些时候老师为了能够达到教学目标,就会发生教师逼着学生去学和唱,这样做不但达不到音乐教学想要的效果,而且还会使学生们更加厌烦对音乐的学习。作为一名合格的音乐教师,应该鼓励和激励学生当在学习过程中遇到困难时,就要想办法克服困难,而不是选择退缩。例如在学唱《念故乡》的过程中,需要将主人公对家乡的思念之情通过歌声表达出来,但是很多学生由于对思乡之情的感触并不够深,所以很难掌握到歌曲的情感基调,往往达不到演唱的效果,无法触动听者的心声,学生获得的认同感较少,这时教师应带头为学生鼓掌,鼓励学生继续勇敢的演唱,并进一步为学生介绍歌曲创作的背景等,一步一步地让学生了解歌曲的创作意图,这样做,不但使学生充满信心,而且也能促进教师和孩子之间更好的交流,有利于营造出和谐教育的气氛。教师应该让每一位学生都要上台进行表演,也是增加学生自信心的一个好的方法,特别是对于那些成绩较差的'学生,一定要多给他们表现自我的机会,在他们进步的同时,教师应该给予肯定和鼓励,也可以给予学生一些物质上的小奖励,使每位学生都能积极主动进行学习音乐知识。

  二、运用赏识教育,应注重时机的把握

  对学生进行赏识教育并不是时刻都要进行,一定要选好时机,然后再进行赏识,会取得事半功倍的效果。适时对学生进行赏识,不但能够提高学生对学习积极性,而且还能引发学生对学习音乐知识的信心,最终达到音乐教学的目的。当学生们表现良好时,教师应该给予赏识和肯定。有些学生在学习过程中,具有不怕苦和不怕累的学习精神,能够积极完成教师所交代的任务,成功地演唱出优美动听的歌曲;有些学生比较善于思考、喜欢独立解决困难;有些学生好奇心比较强,表现出对知识强烈的欲望;有些学生擅长于其他事物等等,教师需要根据每位学生不同的特点,进行不同的赏识教育。当学生们表现不好时,教师也应该给予他们鼓励和微笑。当学生们在学习过程中有着小小的进步时,教师应该对他们小小进步给予鼓励以便他们日后取得更大的进步。当学生们遇到困难时,教师同样也应该进行赏识,鼓励他们努力克服困难。有些学生可能是因为家庭环境的影响,所以比较怕苦和怕累,当遇到困难时就会选择放弃,甚至会对音乐学习产生厌烦的心理;有些学生对音乐感知能力和音准都比较差,对音乐学习没有足够的信心;有些学生在学习过程中可能会失败,此时的心理状况肯定是极差,教师都应该及时加以鼓励和赏识。教师需要注意到每位学生的心理变化,根据每位学生的不同状态给予不同的鼓励方式,这样才能使每位学生拥有更好的心态去学习音乐知识,才能达到音乐教学的目标。

  三、结束语

  总而言之,赏识教育是一种以学生为主的教育方式。把赏识教育引入到课堂中可以让学生觉得自己很受他人的重视,因此获得一种自我价值感,同时使每位学生的自信心倍增。并在此基础上,学生可以最大程度地发挥自己的潜能。在音乐教育中,发挥赏识教育的作用,可以让学生在音乐中找到“我能行”的自信心,尤其是声乐艺术中,自信心尤为重要,通过赏识教育让学生找到自信可以更好地把握声乐艺术的学习要领。

  第二篇:赏识教育音乐教育论文

  一、如何在幼儿音乐教育中促进赏识教育

  1.在日常学习过程中,教师作为学生们的正确指导者,要善于发现每一位幼儿身上的闪光点,用赏识的眼光去关注幼儿的学习情况,并适当的给予幼儿一定的鼓励和关心,增强其自信心,能够勇于克服一切遇到的困难,培养幼儿从小形成良好的自主性和积极性。其次,即使幼儿弹错了,或是唱走调了,教师也不应该大声呵斥,要委婉耐心的告知幼儿哪里错了,帮助他们改正,这样不仅能够充分保护幼儿脆弱的自尊心,还可以及时纠正错误,从而促进幼儿和谐全面健康的发展,真正实现教育育人的目标。某位著名的教育学家曾经说过,你想要别人身上具有什么样的优点,就要怎样的去赞美他,这样对方的行为才会变得更加规范。因此,想要幼儿具备一定的音乐技能,当孩子唱歌时,你要鼓励他,当弹钢琴时,你也要鼓励他。只有这样,才能充分激发幼儿的学习积极性,逐步提高自身的歌唱与弹奏水平。

  2.可以说,幼儿的音乐教育属于早教教育。所以,在幼儿学习音乐的过程中,教师更应该多爱护他们,给予孩子更多的鼓励和肯定。不要只是看到表面的大成功,而忽略了微观的小成功。当孩子唱出第一个音调时,这就说明他们已经成功了,教师要与孩子们分享这份成功的喜悦,尽管他们目前还不能唱出优美的歌声,也不能弹奏出娴熟的音律,但作为一名教育工作者,必须时刻保持一颗赏识的心态。就好比幼儿早期刚刚学会走步时,当孩子迈出第一步时,家长内心就会喜悦万分,鼓掌叫好。这时幼儿在被鼓舞的'环境下,潜意识里就会想要多走路、想走路,并经过长期的练习、越走越稳,最后学会了走路。其实音乐教学同走路一样,当孩子们成功弹出一个音时,教师就应该赞赏他,鼓励幼儿继续弹下去,久而久之,幼儿的弹琴水平将会越来越高,最终学会了弹琴。因此,无论在何种情况下,教师都应当具备强烈的赏识意识,尽可能为幼儿营造一个轻松愉悦的学习氛围,有效带动孩子的学习兴趣,使其能够自发主动的学习音乐知识。

  3.通常情况下,幼儿的心态比较脆弱,家长也会对孩子过度宠爱。因此,一旦当其遇到困难,或是挫折的时候,就会产生一种极度压力的心态,觉得自己什么事情也做不好,从而失去信心。这时,作为教师来说,要积极帮助幼儿解决问题,让其重拾信心,而不是只一味的去责怪批评孩子。

  4.在赏识教育观念中,没有学不好的学生,只有不会教育的老师。如果孩子出现了问题,教师首先要做的不是去批评学生,而是应该思索反省,正确评价课程,孩子为什们会出现这样的问题,是否矛盾出在自己身上。当然,教师应该大度的对待孩子犯下的错误,但我们所谓的宽容并不是指任性的放纵,教师需要做的是接纳孩子的缺点,逐步耐心的向其讲解这件事情哪里不对,让孩子从心底认知到自身的错误,并及时进行改进,从而有利于树立正确的学习观和人生价值观。

  二、结束语

  时代在发展,社会在进步,更新传统教育观念已刻不容缓,对于已经习惯了居高临下教育孩子的教师来说,要真正做到对孩子赏识教育,是一个艰难而曲折的过程。但每个教师都必须去做,因为这是对孩子的“教育之爱”。

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