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微课教学法在小学音乐教学的应用论文
【摘要】小学阶段的学生对于音乐课程学习的兴趣度较高，愿意积极地融入到课堂活动之中，他们能够感受音乐学习的趣味性和价值性，而音乐教学活动是否能够满足学生学习发展的需要直接关系到音乐教学的长效性。微课教学法作为一种基于信息技术在小学音乐教学中应用的基础上产生的新型教学方法，不仅拓宽了小学音乐教学活动开展的时间和空间维度，同时也为学生进行个性化的音乐学习提供了有效的条件支撑。文章在对微课教学法进行简单介绍的同时，就小学音乐教学中运用微课教学法的价值，以及如何有效使用微课教学法等问题进行相应的探讨和分析，以深化小学音乐教学的有效开展。
【关键词】微课教学法；小学；音乐教学；应用；策略
音乐作为小学课程教学体系中的重要内容之一，对学生音乐审美和表达能力有着极大的影响。小学音乐教学大纲中将音乐教学的目标界定为“培育学生对音乐的兴趣、爱好和对祖国音乐艺术的感情”“突出音乐学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培育渗透到音乐教育之中，培养合作意识和乐观向上的生活态度”，这充分说明音乐教学在小学生音乐素质培育方面所发挥的积极功能。而如何将这些教学目标融入到小学音乐课程教学活动之中，提升学生音乐艺术鉴赏和表达能力，是当前小学音乐教学改革中重点探讨的问题。微课教学法作为一种个性化的教学方式，在音乐教学实践中的应用不仅优化了学生音乐兴趣与感情的培育路径，也丰富了学生音乐学习的内容，为音乐教学的有效开展提供了有效的支撑。
一、微课教学法概述
微课教学法是基于小学音乐教学的实际情况而开展的以微课程教学资源学习为主导的教学方法，即教师根据教学大纲、教材内容和学生学习的实际情况来进行个性化的微课程教学资源开发，使学生通过课堂内外的自主学习来掌握相关的音乐教学内容，实现音乐认知和表达能力的提升。作为信息技术教学模式实施过程中的产物，微课教学法具有传统教学方法所不具备的优点，迎合了学生自主音乐学习的需求。具体来说，微课教学法的特点主要体现在以下三方面。第一，丰富的教学内容。在微课教学法实施过程中，学生通过手机、电脑等终端来自由地观看教师所分享的微课程内容，并根据自己的兴趣和爱好来调控所观看的内容、速度等，从而突破了传统以教材为主要教学内容的束缚，使学生可以学到更多教材以外的知识。第二，个性化的教学方法。微课教学法所采用的微课程资源除了文字、图片之类的基本元素以外，还融入了诸如动画、声音等多媒体元素，使学生可以更加直观、动态化地学生音乐课程的内容。微课程在时间和空间的自由性特点使得学生可以随时随地进行音乐课程的学习，进而促进学生音乐感情和素养的常态化培育。第三，优质的教学效果。教师在实施微课教学法的过程中，首先会安排学生通过课前微课程预习的方式，先让学生认真浏览相关的课程视频，然后确定自己感觉比较难的地方，然后教师会在课堂上对学生普遍觉得比较难的学习内容进行针对性和深入的讲解，使学生能够在课堂有限的时间内解决自己学习过程中遇到的难点，最后再安排学生通过课后微课程复习的方式来巩固相应的音乐资源，并安排课程的安排来进行音乐的练习。这种动态化的学习方法释放了学生音乐学习的力量，使其能够更加积极地参与到小学音乐的学习之中。
二、微课教学法对小学音乐教学活动开展的促进功能
音乐教学实践表明，微课教学法的应用不仅符合小学生音乐知识和应用能力的培养，也能够促进学生音乐学习兴趣的提高，进而实现优质的小学音乐教学。而对于教学主体来说，是否充分认识到微课教学法在小学音乐教学活动开展中的功能直接影响到其参与微课教学法的积极性和实效性。就实践层面上来看，微课教学法在小学音乐教学中的应用主要具有以下两方面的功能。
（一）微课教学法突出了学生教学主体的地位
在微课教学法实施过程中，教师更多地是承担微课教学资源提供和学习问题释疑两方面的职责，学生则根据自己的实际情况来进行微课程资源的学习、思考，并将自己学习过程中遇到的难题反馈给老师。这种新型的课程教学结构使得学生真正成为音乐教学的主体，可以根据自己的学习兴趣、爱好和能力来自主地安排学习进度，从而实现个性化的音乐知识与技能学习。例如那些音乐学习能力比较强的学生可以根据自己的实际情况来选择课程内容的提前学习或者课外内容的拓展学习，而那些学习能力相对比较差的学生则可以通过微课程的反复观看来进行内容的巩固，从而避免传统音乐课堂一刀切的教学模式弊端。
（二）微课教学法促使音乐教学的重心发生转移
在传统音乐教学模式下，音乐教学开展的重心往往放在教材内容的讲解上，即教师根据教材来进行知识和技能的讲解，而学生则跟随教师课堂内容的讲解来进行相应内容的学习，这种单一的教学思维和方式逐步削弱了学生参与音乐教学的积极性，使得音乐教学变成了一种形式。微课教学法的实施，为学生创造了良好的音乐学习氛围，使学生可以根据自己的兴趣、爱好来选择课程学习的内容、时间和地点，摆脱传统音乐教学的弊端，将音乐教学的重心转变到学生音乐鉴赏和感情表达上来。
三、微课教学法在小学音乐教学中的应用策略
通过功能分析可以看出，微课教学法在小学音乐教学中的应用具有明显的必要性，是提升音乐教学效果的有效方式。而教学方法的实施则需要通过系统化、科学化的策略来加以促进。
（一）注重丰富音乐教学资源
基于整个学期阶段音乐教学活动开展的需要，也为了迎合学生个性化音乐学习的要求，教师要根据教材、教学经验以及互联网资源来搜集、整合、制作尽可能多的微课资源，让学生可以随时随地根据自己的学习兴趣和爱好来进行音乐内容的学习。教师也要注意对那些蕴含丰富爱国主义、集体主义精神的本土化的音乐题材进行吸收，使学生能够掌握更多的音乐欣赏与表达知识、能力。
（二）强化微课教学法的科学实施
微课教学法虽然是以学生自主观看微课为主线的教学方法，但这并不等于说整个音乐教学过程都以微视频观看为主题，而是借助微视频的观看来强化学生对相关音乐知识与能力的消化与吸收。因此，除了安排学生进行微视频学习以外，还要对学生微视频使用的方法进行辅导，即让学生明白各个阶段微视频资源使用的方法，进而保证教学效果的有效实现。例如对于预习阶段的微视频观看，学生主要是进行内容的自学，并对那些学习的难点有一个大概的了解；而总结阶段的微视频观看则在于复习课程的主要内容，并反思预习阶段所遇到的难题是否得到有效解决。
（三）完善音乐教学考核方案
微课教学法的最终目的是为了保障学生对音乐教学的内容能够完全地消化、吸收，而对学生课程学习效果的掌握则有赖于具体的音乐教学考核。基于当前小学音乐教学过程中微课教学法实施的实际情况，教师要根据相应的教学内容来设计针对性的考核方案，将微课学习的情况和效果纳入到学生音乐学习的考核之中。同时，要借助考核结果的分析来把握微课教学法具体实施过程中所遇到的困难和存在的不足，以便接下来采取相应的策略来加以解决。
四、结语
综上所述，微课教学法是在信息化教学模式下产生的新型教学方法，所具有的教学优势符合小学音乐教学的实际需要，能够有效地促进学生音乐素养的良好提升。而从实践的层面上来说，微课教学法在小学音乐教学中的应用需要进行不断的优化调整，根据学生学习的特点、课程教学的要求来进行创新性的应用，以适合接下来小学生音乐学习的实际情况。
参考文献
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[2]张蕾.浅析小学音乐教育中的情感教育[J].学周刊,2018(11):171-172.
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