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中学音乐教学中的审美教育论文
摘要：新课程革新的推行让教师意识到了中学音乐教学的重要性，在音乐教学中开展审美教育，以高雅优美的音乐来滋养和陶冶学生的心灵，从而培养学生接受音乐、具备欣赏音乐的能力、理解感悟能力、审视批判能力，才能在实现学生全面发展的基础上，实现我国民族文化的积累沉淀，提高国家文化软实力。本文从审美教育在中学音乐教学中开展的重要性入手，探讨了具体的开展措施。
关键词：中学教育；音乐；审美教育
自古以来，音乐对于民族文化的发展起着重要的凝聚、召唤和引领作用，音乐的繁荣发展从侧面上反映出一个国家的繁荣昌盛。在当前我国提出全面建设社会主义文化强国、提高国家文化软实力的大环境下，依照新课程的实施推广来对中学音乐教学进行探索研究。通过加强对学生审美能力的教育，才能让学生在学习音乐的过程中感受到音乐自身具有的鲜明的情感艺术，感悟到音乐所具有的影响力、感染力和凝聚力，培养学生的审美能力，并促使学生形成一定的审美标准，进而强化学生对客观事物的感知和认识，培养更多适应社会发展需求的复合型人才，从而实现我国音乐文化、民族文化的传承、发展、创新，增强我国音乐的创造力和感染力，增强我国的民族凝聚力和综合国力。
一、审美教育在中学音乐教学中的重要性
培养人的感知、感受以及创造美的能力是审美教育的核心理念，其通过艺术审美与技能训练相结合来培养人的审美能力以及审美情操，以优美动听的音乐以及精巧的音乐形式来传递人的情感，让人在聆听着感受情感、心灵受到熏陶，具有培养个人审美能力、实现个人价值、构建个人认知体系的积极作用。新课程推行奠定了音乐教学在教学中的重要地位，其明确诠释了音乐课程的人文内涵是对学生精神领域的影响和构建，只有加强对学生音乐教学的审美教育，才能从审美心理、审美趣味、审美情感以及审美能力各个方面来帮助学生建立起完善的心理机制，让学生具备感受、领悟、评价人与事物的能力，推动学生的全面发展。
二、如何在中学音乐教学中开展审美教育
审美教育在音乐教学中的开展并不是简单的让学生去学习音乐、去掌握音乐的相关技能，而是需要教师作为引导者来设计有效的课堂教学环节，通过采用多元化的音乐教学方式让学生在教学环节中获得更多知识技能，并完成自我认知重新构建。比如，在学习音乐《青春舞曲》一课中，其不仅仅只是形式上的简单歌曲，更体现出了新疆这个多民族聚居、物产丰富的肥沃土地，展示出的是新疆人民能够善舞、热情好客、热爱生活的民族风情，因此在教学环节设计上要始终围绕“让学生在浓郁的音乐意境中和音乐实践活动中感受到歌曲轻快的风格，去领悟歌曲所表达的情感”，从旋律、节奏、情绪三个方面来感受音乐所具备的优美、明快、欢乐、活泼、充满青春活力等特点，并从音乐欣赏中去领悟人生启迪。因此在实践教学中可以从创设情境着手来导入新课。创设情境：先为学生们播放两首新疆民族歌曲《我们新疆好地方》、《大阪城的姑娘》，让学生们大致了解到新疆民族歌曲的典型特色，并感受其歌词赋予的情感风格。欣赏完音乐之后让学生来简要谈谈自己的感想以及对新疆的印象。引入舞蹈：有条件的老师可以事先准备好面纱以及铃铛，在学唱歌曲前为学生们展示一段新疆舞蹈，或者让学生表演，也可以选择播放一段视频让学生们认识到新疆人民的能歌善舞，了解其服装服饰，感受其独特魅力。学唱歌曲：根据实际条件进行音乐教学，有条件的老师可以自己携带乐曲弹唱教学，或者班上有艺术学生可以让其进行才艺展示。在学唱的过程中要注意引导学生在情绪、速度、咬字等方面对歌曲进行艺术处理。学习展示：在教学告一段落之后，让学生通过集体演唱和个人展示的方式来表现歌曲，并借助手鼓、铃鼓、沙锤等道具让学生自己敲打节拍。延伸拓展：欣赏作者王洛宾的其他作品来让学生们了解这位“西部歌王”的基本情况以及音乐风格。总结探讨：《青春舞曲》这首歌曲的曲调欢快、活泼，歌词寓意深刻，歌舞中充满了青春与活力，引导学生来思考其给予了听众怎样的人生启迪。由此可见要在音乐教学中开展审美教育，就要充分调动学生的学习热情和参与积极性，让学生充分参与到教学的各个环节中，并不断引导学生去聆听、去感受、去发表建议，才能让学生在音乐鉴赏的过程中完善自己的听觉感知、情感体验、想象联想、创造性思维等多个心理机制，通过音乐审美教学和审美实践有效结合来增强学生的审美能力及审美情趣。
1、建立起完善的课堂教学模式音乐教学要敢于打破传统的演唱、聆听模式，要通过设计有效的教学环节、采用多元的教学方式、运用生动活泼的教学手段来为课堂教学注入新鲜力和生命力，让学生感受到音乐的活力和魅力。因此在教学过程中适当插入故事情节、话剧、小品、才艺展示等形式将充分调动学生的学习热情和参与积极性，并引导学生进行联想和创造性思维。
2、课前充分准备，课后设置任务在课前教师要针对教学内容来准备充分的教学资料，如制作PPT、寻找视频音乐、让学生进行个人或小组才艺排演等，不仅能培养学生的才艺才能，还能拓展学生的知识面，提升学生对音乐的感受。在课后要让学生去了解更多关于课程的相关知识，比如推荐相关视频、音乐、书籍等让学生们自主去了解学习，并鼓励学生积极参与校、市、省等举办的才艺表演活动。
3、创造良好的审美情趣氛围在教学过程中充分运用多样的教学方法来让学生在聆听歌曲和演唱歌曲中去与歌曲交流、产生共鸣，去理解歌曲中的情感美，让学生在音乐旋律中去感受节奏的美，在歌词中去感知文学联想的美，在舞蹈中去体验韵律美，在交流分享中去欣赏音乐、去提升自己的审美水平，实现自我审美标准的构建。
三、结束语
在中学音乐教学中开展审美教育，就要从歌曲的本身去发散延伸，让学生在聆听、想象、思考、表演展示、交流分享的过程中去感受音乐的美，学会如何运用相关知识来鉴赏音乐，通过挖掘歌曲中的文字美和形象美、重视对学生音乐美感的训练、营造良好的审美氛围等方式来提高学生对美的感受力、判断力、理解力和想象力，才能促使学生实现自身的全面发展。
参考文献
[1]周显宝.素质教育审美教育音乐教育——未来发展战略——兼论《中学音乐教学法》课程改革[J].音乐时空,2015(17):170.
[2]杨迎.案例教学与新手型音乐教师教育--以高校音乐教育专业《中学音乐教学法》课程为例.[J].全国音乐教师教育学术研讨会,2008(9):6-8.
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