节奏训练在音乐教学中的运用论文（通用6篇）
在社会的各个领域，大家都写过论文吧，论文可以推广经验，交流认识。那要怎么写好论文呢？下面是小编为大家整理的节奏训练在音乐教学中的运用论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
节奏训练在音乐教学中的运用论文 篇1
摘要：节奏训练是音乐教学的重要组成部分。恰当的节奏教学能培养学生对音乐学习的热爱，有助于他们在课堂上更好地掌握音乐知识，提高自身的音乐素养。教师应该在音乐课堂中有效地利用多样化的节奏训练方式，激发学生学习音乐的兴趣，使学生更加有效地掌握节奏知识。
关键词：小学音乐；节奏训练；课堂教学
新课程改革背景下，音乐课程对提高学生综合素质有了新的要求。节奏训练是小学音乐学习的重要组成部分，在音乐课堂中占有重要的地位。小学音乐教育是学生接触到音乐教育的初级阶段，在这一时期对学生进行准确而生动的节奏训练，可以让学生体会到音乐节奏带给他们的独特感受，充分体验到音乐学习中的乐趣，从而培养起对音乐学习的兴趣，并且能够对音乐知识有更好的理解和感悟。那么，在教学实践中，如何突出节奏训练在小学音乐中的重要性并有效进行训练呢？
一、正确把握节奏训练在音乐教学中的作用
节奏是音乐的重要组成部分，赋予了音乐魅力和灵魂，在音乐形象的塑造中起着重要的作用。学生刚接触到音乐，对于一切音乐知识都是未知的，这就要求教师在音乐课堂中要教授学生有效的音乐知识，为学生日后的音乐学习打下良好的基础。节奏教学是小学音乐课堂教学中的一个环节，教师要充分认识到节奏感在学生音乐学习的重要作用，在音乐课堂运用合理的教学方式培养学生的节奏感。节奏在学生学习音乐中起着重要的作用，学生只有掌握了节奏感，才能真正认识到音乐产生的节奏节拍，从而加强学生对于音乐知识的掌握。学生对节奏感的掌握加强了，他们的音乐欣赏、演唱以及感受的能力才会得到提高，从而使他们的音乐学习更加有效。适当的节奏感训练还可以使音乐课堂的氛围变得轻松有趣，让学生在愉悦的氛围中更好地学习音乐。因此，教师应该科学有效地运用多种教学方式对学生进行节奏训练，让学生体会到音乐学习的乐趣，在轻松愉悦的气氛中学习音乐，从而培养起对音乐学习的兴趣，有助于学生更好地理解音乐，更加有效地掌握音乐知识。
二、有效落实节奏训练在音乐教学中的应用
1.联系生活场景的素材落实节奏训练
音乐是离不开生活的，生活是音乐作品的创作来源。因此，教师应该注重将音乐教学与生活结合起来，有效地利用生活中的声音节奏来进行节奏训练，从而自然地在生活中逐渐培养起学生的节奏感。教师可以利用一些生活中常见的物品，在课堂上展示他们所发出的声音以及其节奏。例如，展示水滴的声音、筷子敲打碗的声音、黑板擦摩擦黑板的声音……在这样的节奏训练方式中，学生能够体会到音乐课堂教学内容和形式的丰富，感受到音乐课堂的乐趣，从而提高学习积极性，有助于学生在日常生活中逐渐培养起自己的节奏感。
2.选取简单易懂的童谣加强节奏训练
学生大多接触过通俗易懂且节奏感十分鲜明的童谣，对于童谣的记忆较为深刻，教师可以有效利用这些简单易懂的童谣来进行节奏训练，培养学生的节奏感。例如，教师可以利用学生都会唱的童谣《小燕子》：“小燕子，穿花衣，年年春天来这里。我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。小燕子，告诉你，今年这里更美丽。我们盖起了大工厂，装上了新机器，欢迎你长期住在这里的……”通过对童谣的演唱，使学生对音乐课堂有一种亲切感，能让他们的学习积极性得到提高，并且在演唱童谣的过程中培养他们的节奏感。
3.利用模拟教学优化节奏训练
节奏赋予了音乐内容，使得音乐具有模拟性，教师可以利用这一特点来进行模拟性教学，让学生在模拟的过程中了解节奏、熟悉节奏、把握节奏。教师可以充分利用如钢琴、鼓、笛子、葫芦丝等音乐器材进行教学，让学生敲打、熟悉这些乐器，掌握这些乐器所发声的节奏规律，再让学生模仿这些乐器的声音和节奏感，培养学生的节奏感。教师还可以充分利用多媒体技术，播放一些如海浪、台风等声音，让学生用现有的东西去尽量模拟这些声音，使学生对节奏有一定的掌握和了解。在整个模拟化的教学中，教师要以巩固节奏的知识为主，训练学生的节奏感。通过模拟化教学，使学生体会到丰富有趣的音乐课堂内容，在游戏化的过程中掌握节奏知识。总之，节奏训练在音乐教学中占了很大的比例，对学生音乐素养的养成有着很大的意义。教师应该在音乐课堂中有效地利用多样化的节奏训练方式，激发学生学习音乐的兴趣，使他们更加有效地掌握节奏知识。
节奏训练在音乐教学中的运用论文 篇2
【摘要】音乐作为一种艺术，它来源于我们的实际生活与劳动中，同时它又高于我们的现实生活；音乐可以慰藉人类的心灵，影响人们的生活。音乐教学对于小学生来说是一门功课，是一种兴趣，是一种教学启蒙……音乐是讲究节奏的，它是必须要靠一定的节奏来把音乐精神表达出来，所以学习音乐节奏对于掌握音乐教学是非常重要的，而且小学音乐教学的节奏训练对于小学生的音乐感觉以及音乐启蒙都是至关重要的，对于小学生的健康成长以及他们的未来是有很大意义的。
【关键词】小学音乐教学;节奏;训练;应用研究
一、小学音乐教学中节奏训练定义
在当代社会，随着我们国家新课程改革的不断发展与落实，我国的教育要以素质教育为主，提倡当代学生要德、智、体、美、劳全面发展，那么作为新世纪的小学生，作为祖国未来的接班人，他们更要全面的发展。小学音乐作为一门启蒙课程、作为培养孩子音乐兴趣的一门课程逐渐被很多家长所认可和接受，它已经走进每个地区、每个学校，让更多的人所接受。小学音乐教学中，节奏训练是很重要的，它也是我们学习的音乐的首要内容。节奏是我们学习音乐的基础，音乐要通过节奏表达出来，对音乐节奏的掌握有助于小学生很好的学习音乐，那么什么是小学音乐教学中的节奏训练呢？小学音乐教学中的节奏训练是指在小学音乐教学中，首先要掌握音乐中最基础的知识点———音符、节奏节拍，即四分音符、二分音符、全音符、八分音符、十六分休止符、三十二分音符等以及不同节拍、不同节奏，对这些音符和节奏的反复练习、反复实践，期望所达到的程度。节奏训练是学习音乐的基础，做好节奏训练，为我们学习音乐打下一个坚实的基础。
二、小学音乐教学中节奏训练目的
1.小学音乐教学中的节奏训练能够使音乐教学任务顺利完成。节奏训练是音乐教学的基础教学，小学音乐教学首先让小学生掌握基础音乐知识、音乐的构成、音符的分类、不同的节拍等，其次在进行反复练习、反复训练，这样能够使小学生熟练、扎实的掌握音乐中的节奏，这样不仅小学音乐教师能够完成自己的教学任务，完成自己的教学目标，小学生也能够顺利的掌握音乐节奏知识，学好音乐这门课程。2.小学音乐教学中的节奏训练能够对小学生有所启迪。小学音乐教学中的节奏训练能够挖掘出小学生的音乐天赋，为他们的人生发展道路指明方向；节奏训练还可以挖掘出小学生其他方面的天赋，比如记忆力、注意力、集中力等等，培养小学生的综合能力，同时还能培养他们吃苦耐劳的精神品质；节奏训练还可以对小学生的其他学习以及生活带来启迪，比如通俗易懂、耳熟能详的节奏能够愉悦小学生的心情，而且还可以丰富小学生的业余生活，提升他们的精神境界，为他们学习其他科目也带来积极的影响。
三、小学音乐教学中节奏训练结合生活训练
1.通过观察生活中的人物、事件来进行节奏训练。俗话说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，所以我们要通过眼睛来仔细观察我们周围的事物，观察我们身边的人和事来发现美好的事物，然后通过一些音符和节奏来表达这些美好的事物，这样不仅能够锻炼了我们的观察能力、注意集中的能力，而且对音乐节奏进行了训练，音乐节奏的训练与我们的实际生活结合起来的方法是很有意义的。2.通过一些体能或者是体育活动来进行节奏训练。体育和音乐都是属于艺术一类的，它们之间存在着一定的联系，体育活动可以为音乐节奏训练提供一个良好的保障，强健的体魄对我们的节奏训练是有很大的帮助的，有助于我们在进行节奏训练的时候铿锵有力、掷地有声。我们在体育活动中区渗透音乐节奏的成分，在音乐节奏训练中去考验我们的体能，它们之间是互相影响、互相作用的。
四、结论
音乐来源于我们的实际生活中，它反映着我们的实际生活，同时也传达着人们的一些精神，也激励着人们的行动；有时它既是我们前进的动力，同时也体现着我们要实现的目标。音乐节奏也是来源于我们的劳动中，不同的节奏、不同的节拍反映着人们不同的生活状态。小学音乐教学中节奏训练旨在培养孩子的音乐兴趣、培养孩子的综合能力、培养孩子适应社会不同挑战的能力，提高孩子对美好事物、美好生活的向往，促使孩子向德、智、体、美、劳方向全面发展，所以我们作为小学音乐教学者要认真对待我们教学过程中的节奏训练的教学任务，为祖国培养栋梁之才。
参考文献：
[1]蔡雯.小学音乐教学中节奏训练方法探析[J].音乐时空,2015(03).
[2]王玉群.论小学音乐教学中的节奏训练法[J].教师,2014(34).
[3]陈奕萍.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程(小学),2014(01).
节奏训练在音乐教学中的运用论文 篇3
【内容摘要】中小学音乐教学中，基础音乐知识的学习非常重要。大多数中小学音乐教师局限于教会学生唱好一首歌曲，而不注重教学过程中对学生节奏能力的训练。节奏训练是音乐学习的重要组成部分，可以给学生打下扎实的音乐基础，从而使中小学音乐教学得以高质量的开展。文章分析了节奏训练在中小学音乐教学中的作用与开展情况，并提出了几点节奏训练的策略和注意事项。
【关键词】中小学音乐教学；节奏训练；策略
节奏为音乐的重要表现要素。瑞士音乐教育家埃米尔雅克达尔克罗兹提出：音乐教育的前提是通过节奏运动唤起人的音乐本能，不断提高学生的音乐感受力与敏捷反应能力。①音乐教育家卡尔奥尔夫也表明，需从节奏着手展开音乐教育，提高音乐课堂教学质量，提高学生的学习兴趣。可见，节奏训练在音乐教育中占有重要的地位。
一、节奏训练在中小学音乐教学中的作用与开展情况
节奏存在于人们生活的各个领域中，简单来说，一切运动着的事物在时间上的规范，统称为节奏。无论是队列步伐、人的心跳，还是机械运转、生产流程等均有着自己的节奏。可见，节奏为音乐的骨骼。奥尔夫就曾经说过：“音乐构成的首要要素即为节奏，而非旋律。”中小学音乐教育为音乐教育的初级阶段，而节奏教学属于中小学音乐课堂教学的关键环节，不仅能够提高学生的节奏感，还能增强其对乐曲、歌曲的感知能力、欣赏能力与分析能力。节奏学习的进度将直接影响学生对音乐知识的掌握。科学、正确的节奏训练能够确保中小学生在轻松愉快的氛围中学习更多音乐知识。②在中小学音乐课堂教学中，节奏训练的受重视程度不够，存在较多弊端，如整个训练过于程式化，多是通过拍手、读谱的方式来完成，训练方法单一、学习内容枯燥。此外，音乐课堂上节奏训练的时间较少。音乐本就源于生活，源于自然，是人们在生产生活的过程中创造出来的，但音乐课堂上长时间枯燥的节奏训练已脱离了生活。节奏训练如果不能取得较好的效果，将不利于学生想象力与创造力的培养，违背了中小学音乐教学的宗旨。
二、中小学音乐教学中的节奏训练策略
（一）利用语言完成节奏训练
中小学生年龄较小，更愿意去记忆一些简单易懂、生动有趣的东西，而童谣是他们从小就接触的音乐，非常易于记忆，通过童谣来展开节奏训练，对学生而言是相当有效的训练方式。
（二）利用乐器演奏完成节奏训练
在音乐课堂教学中，教师可以让学生通过击打、吹奏乐器的方式来感受节奏，从而完成节奏训练。教师可以先让学生了解、感受乐器的声音（长音、短音，或清脆、浑厚的声音等），并学习碰铃、响板、三角铁、沙锤等打击乐的节奏；让学生在积极体验中充分发挥想象力，甚至引导其自制打击乐器。此外，教师还可以利用一些生活中的道具，如筷子、盆、铁桶等，引导学生去感受与创作节奏。
（三）结合生活中的声音完成节奏训练
音乐作品中的很多节奏均是音乐家从自然界与社会生活中提炼出来的。在节奏训练的过程中，教师要尽可能地唤起学生头脑中已经储存的节奏，如体育课上跑步的“一二一”节奏声、青蛙叫的“呱呱”声、钟摆的“滴答”声等，生活中的这些声音也有助于完成学生的节奏感训练。此外，节奏模仿训练法是中小学音乐课堂节奏训练的常用教学方法。让学生想象和模仿这些声音，如汽车鸣喇叭的声音、公鸡打鸣的声音、火车呼啸而过的声音、敲门声，以及下雨时的滴答声等，这些都能够使其更加快速地掌握其中的节奏，并且有助于提升节奏学习的兴趣。
（四）利用速度变化完成节奏训练
节奏为乐音中长短变化与轻重变化的一种形式。因此，节奏训练需与速度训练有机结合，方可取得较理想的效果。如谱例2，若要使节奏、拍子与拍号不变，速度再加快一倍，将会出现谱例3的效果；再加快一倍的速度，将会出现谱例4的节奏效果。
三、中小学音乐教学中进行节奏训练的注意事项
中小学音乐教学中节奏训练的最终目的是培养学生的节奏感，使其能够轻松地学习音乐知识。因此，中小学生音乐课堂上的节奏训练需要注意两点：第一，应注意节奏训练的频率。教师要让学生更准确地掌握与运用节奏，在训练过程中，每次训练时间不能过长，但应持之以恒，不可半途而废，多次反复训练，并坚持“课上练、下课也练”的原则，久而久之，就能够使学生掌握基本的乐理知识，并提高其音乐欣赏的能力。第二，节奏训练应多样化。中小学生受年龄、性格等多种因素的影响，注意力不容易集中，对于枯燥的学习形式很容易感到厌倦，教师应通过多样化的手段来进行训练，提高学生的学习兴趣与积极性，让内容更形象、生动。
四、结语
总之，在重视素质教育的今天，学好音乐非常重要。节奏训练作为音乐课堂教学的一部分，应结合中小学生的年龄、心理特征，制定符合学生实际情况的节奏训练内容。教师可活跃课堂气氛，增强学生的节奏感和乐感，让学生在唱、玩、说、动的过程中去体验、感知节奏与音乐之间的关系，最终通过高质量的节奏训练强化学生对音乐的感受，提高其创作节奏的能力。
节奏训练在音乐教学中的运用论文 篇4
【摘要】在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，音乐课程逐渐成为小学教育阶段学生综合素质培养与提升的一门重要课程，其对学生音乐情操的培养具有十分重要的影响作用。而对于小学生来说，其学习能力和音乐领悟能力还比较薄弱，所以，小学音乐教学中节奏训练的推行是较为有效且明智的教学方式。本文旨在探讨如何在小学音乐教学中实施节奏训练。
【关键词】小学音乐；节奏训练；应用策略
音乐的血肉是旋律，骨架则为节奏。构成音乐的第一要素就是节奏，其重要性可见一斑。节奏训练能够提升学生的音乐理解与表现能力，培养其节奏感。因此，小学音乐教学必须重视节奏训练，针对小学生的特点与水平，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，全面提升学生的音乐素养和综合能力。
一、小学音乐教学中节奏训练的重要作用
音乐其实是人的一种情感表达与情感抒发，但当前小学音乐教学的曲目比较固定，音乐教学方式主要是让学生反复学唱某一句歌词或同一首歌曲，简单、枯燥，不利于吸引小学生的注意力，也影响了其学习积极性与自主性的发挥。学生在课中的歌曲学习很难符合其演唱的心境，音乐学习呈现机械化，影响了其学习的意愿，学生也缺乏对音乐的体会与感悟。节奏感能够体现一个人的音乐天赋，具有较强节奏感的人，能够更快学会一首新歌，而后天的训练则更能强化节奏感。因此，节奏训练在当前小学音乐教学中的应用就显得具有现实意义，加强小学音乐教学的节奏训练，有利于学生节奏感的培养与增强，促使学生在音乐课内外更快速地学习喜欢的音乐，逐渐提升音乐能力与综合素养。
二、小学音乐教学中节奏训练的应用策略
（一）善于激发学生的学习兴趣，加强节奏训练
兴趣是最好的老师。针对小学生的学习特点与认识规律，小学音乐教师应将音乐节奏训练与学生的实际生活或熟知的事物有机结合，增强音乐教学的趣味性，激发学生强烈的学习积极性与自主性，从而在启发教学的影响下，将节奏训练的相关知识变得更加生动、有趣。如在教授学生认识音符的过程中，教师就可以突出读音的形象性，启发学生模拟生活中的声音节奏。××|××||可以模拟：咚咚咚咚（心跳声）；××可以模拟：嘀嗒（秒针走动的声音）......再加上琴上弹奏，让学生在充满趣味的教学活动中获取形象的感性认识。再比如以三角铁、双响筒、碰铃伴奏，融入节奏音乐游戏“时钟”，×—×—|×—×—||表现时针（三角铁），××××|××××||表现分针（双响筒），××××××××|××××××××||表现秒针（碰铃），引导学生在游戏中潜移默化地接受节奏训练。
（二）节奏训练可有机结合律动
律动就是通过身体的韵律动作去感受、体会音乐，进而增强学生的韵律感和节奏感。针对小学生的生理与心理特点，引导其进行简单的身体律动，从而加强节奏训练，激发学生的学习热情，提升其音乐素质。比如在《愉快的梦》的律动教学中，教师就可以让学生手拉手、背靠背，跟着音乐节奏慢慢摇曳，并鼓励其自我创作一些波浪手、小碎步等简单的动作，从而在促使其体会音乐意境的同时，实现韵律训练，增强学生的节奏感和韵律感，启发其音乐的感受力、表现力。
（三）带领学生自制乐器进行节奏训练
不同的打击乐器有不同的音色，引导学生利用多种材料自制打击乐器，不仅能够激发学生的创作主动性，还能有效培养其想象力、表现力及节奏感。比如不同的玻璃瓶可以成为不同音色的打击乐器，把碎石子装进易拉罐可成为沙球，用啤酒瓶盖可制成串铃……以《快乐的小木匠》的教学为例，教师可以将全体学生分为三个部分，一部分边拍节拍边唱，另一部分用自制乐器进行伴奏，第三部分则自编动作即兴表演。这样，所有学生都能够参与到音乐教学之中，在训练其节奏感的同时，培养其音乐感受与表现的能力，从而在活跃的课堂氛围中充分调动学生的创作积极性，提升其协作能力与综合素质。
三、结语
综上所述，节奏是音乐的骨骼，旋律是音乐的血液，情感是音乐的灵魂!没有节奏，其他也都是空谈。音乐教学最基础、最根本的训练就是节奏训练。因此，在新课改和素质教育不断深化的背景下，小学音乐教师应紧跟时代发展的步伐，立足于小学生的年龄特点和实际水平，灵活应用丰富多彩的教学方法与手段，有计划、有针对性、循序渐进地引导学生进行节奏训练，奠定学生音乐学习的坚实基础，并全面提升学生的综合素养。
参考文献
[1]杨美英.节奏训练在小学音乐教学中的应用[J]新校园阅读,2017(09).
[2]袁芳,王卓.浅析如何在小学音乐教学中进行节奏训练[J]音乐时空,2015(12).
节奏训练在音乐教学中的运用论文 篇5
摘要：音乐是生活中美妙的旋律，是生活的一部分不可缺少的因素。在日常生活中音乐是一种娱乐消遣的方式，更是一种情感的流露。其中音乐的节奏感是音乐的生命力，小学生如果能熟练的掌握音乐的节奏感就能更好的了解和学习音乐。因此，老师在小学音乐教学中，不再只是单单传授书本知识，更需要培养小学生的节奏感。良好的节奏感对小学生学习音乐具有十分重要的作用。
关键词：小学音乐；节奏感；培养；实践
音乐在我们生活里面属于娱乐的一种方式，可以陶冶我们精神情操，传递人们内心的情感。音乐是一种易于接受、通俗易懂的的表达形式，能全面提升学生的审美素养。然而小学音乐在小学教育体系中占有非常重要的组成部分，对促进学生素质全面和发展发挥着独特的不可替代的作用。在小学音乐教育中需要重视小学生对音乐节奏感把握和对音乐情感的理解力，培养小学生的音乐节奏感有利于激发小学生的想象力，锻炼小学生的创新思维能力。
一、音乐节奏感的重要性
首先，音乐节奏训练能够加强小学生对音乐的领悟能力。参加过演唱会的人都知道，当歌手在台上激情的表演的时候，或者唱到节奏感较快的歌曲的时候，台下的观众都会随着歌曲动起来。节奏是音乐的灵魂，只有准确的掌握音乐节奏感才能更加深入生动的理解音乐的魅力从而使情感产生共鸣。除此之外，音乐节奏和生活有密切联系，例如舞蹈演员需要准确的掌握好音乐等节奏才能更好的表现舞蹈。其次，节奏训练能够提升学习效率。小学生在学习一首新的歌曲时候，如果能熟悉新歌曲的节奏，就能准确的记忆音符的长短。当我们听到自己熟悉的音乐时，就会情不自禁跟着节奏一起摆动。如果能掌握音乐的节奏感，这样再随着歌曲哼唱时更能美好的表达情感，同时也能激发对于音乐的热情。音乐是一种充满旋律和节奏感的艺术，较强节奏感的音乐能激发人们内心的情绪。一个人的音乐感有先天的因素，也有后天的培养。再次，节奏训练能激发小学生的思维创造力。良好的音乐培养能激发学生思维的跳跃性和创造力，让学生毫无保留释放内心的激情，提升学生对待事物的专注度。音乐包含了节奏、旋律、和声音。然而节奏是音乐的生命力，节奏有快慢之分，快的节奏能激发内心的激情，慢的节奏能让内心平静。同时节奏的训练可以培养小学生的艺术能力激发左脑的发育，更有利于小学生左右脑的平衡发育。最后，老师可以通过不同形式教学激发学生的兴趣，不同的节奏感能激发听众不同的情绪。节奏的特点是：明快、活泼、震撼、有代入感，老师可以改变传统的训练方式，通过有趣的训练方式激发小学生的学习兴趣，当学生能正确掌握音乐节奏感时学生就能情不自禁的主动学习从而提高了教学效果。
二、小学生音乐节奏感训练的方式
加强小学生的音乐兴趣训练能够激发小学生音乐学习的兴趣，所以老师在音乐教学中需要通过多种形式教学方式激发学习兴趣。小学生由于年纪较小，处于接受教育的初级阶段，自我约束能力较差。小学生都会主动学习自己感兴趣的科目，老师需要改变传统的教学方式，不能硬生生的教授课本知识，而是让学生内心由衷的爱好音乐。比如平时多给学生听听好听的歌曲、听听大自然的声音等。只有让小学生热爱上音乐，才能激发学生的学习热情。在小学音乐教学中，音乐听力训练是是培养小学生节奏感必不可少的教育方式，能够更加深刻的让学生体会到节奏感的乐趣。小学生可以闭上眼睛专心跟着曲子的节奏停顿，掌握好节奏的快慢和旋律转变强弱。经常进行听力训练不但能够激发学生对于音乐的'爱好更能激发学生对音乐思考。为了提高学生音乐节奏训练的效果，老师可以带学生去户外去听听大自然的声音，比如小鸟、风的声音、雨的声音等等，并让学生将听到的声音记录下来，并联想到此时声音表达的情感是什么。除此之外老师也可以安排一件隔音效果较好的房间，然后播放一首节奏较慢的曲子，循序渐进到节奏较快到曲子。通过音乐不同的节奏培养学生的音乐节奏感。在小学生音乐节奏感培养中，主动改变对于音乐节奏感的意识相当重要。更需要明白音乐节奏是音乐不可缺少的一个重要组成部分。音乐是一种听觉的艺术，是一种情感的表达，是一种心声的流露。学生在学习音乐的过程中老师可以要求学生跟着不同旋律的音乐击打节拍，不断的训练学生的节奏感。因为每首歌曲的节奏不一样，学生训练节拍击打时候会有快节拍、慢节拍等。通过这样训练可以激发学生对于音乐节奏感意识。刚开始老师可以带着学生一起做，能够熟练的掌握之后，老师可以让学生自己独立击打不同节奏的音乐。设计有趣的音乐教学方式，传统的书本教学方式并不能很好的激发学生学习音乐。音乐是一门听觉艺术，需要的是创新式、灵活式的教学方式，让课堂的学生都能活跃起来，激发学习的乐趣。只有通过创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为小学生提供发展个性的可能和空间，才能更好的激发学生学习音乐的兴趣从而取得更好的效果。利用乐器进行音乐节奏练习。乐器是优美韵律的载体，老师可以通过乐器的表演激发学生节奏感的把握。将乐器引入课堂教学，既改变了传统枯燥的教学方式又为课堂增添了音乐色彩。老师通过乐器的教学方式，不仅可以让学生听到音乐，更能感受到音乐的节奏。对于小学生学习音乐来说，老师开始可以教一些简单的乐器，比如拍板、梆子、板鼓、铃鼓等节奏感较强的打击乐器。
三、结语
总之，老师和学校首先需要让学生意识到音乐节奏感的重要性，让学生真正意义上喜欢上音乐，激发小学生学习音乐的主动性。同时采取灵活的教学方式，通过综合的手段才能帮助小学生更好的学习音乐，更好的培养音乐的节奏感。
[参考文献]
[1]李霜燕.音乐教学中如何培养小学生节奏感[J].现代阅读(教育版),2012,07.
[2]魏莹莹.小学生的音乐节奏感的培养[J].教书育人,2011,22.
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节奏训练在音乐教学中的运用论文 篇6
对于音乐教学而言，节奏感的培养十分关键。使学生养成初步的节奏感，也是中小学音乐教育的主要目标之一。节奏练习融入到了中小学音乐教学的每一个环节中，而对节奏的把握也是学生学好音乐的基础所在。只有培养出良好的节奏感后，学生才可以提高对音乐的感受能力，从而正确鉴赏音乐。中小学生由于受到年龄的限制，不容易在课堂上集中注意力。这时教师就要结合学生的实际特点，把枯燥的知识讲授转变为生活中形象的练习活动，使学生积极参与其中，提高教学质量。
一、中小学音乐教学中进行节奏训练的现状和问题
现阶段，有的中小学校对音乐教育不够重视，以致于聘用一些非专业的音乐教师，导致音乐教职员工队伍整体素质不够高，对知识的传授不到位，学生的积极性也不足。在音乐课堂上，依然存在不少问题。比如音乐节奏学习趋于程式化，学生在课上只是简单地参与了一些歌曲练习，专门的节奏课程非常少，大多只是在歌曲学习过程中挤出时间进行节奏讲解。通常情况下，学生的注意力还停留在歌曲中，而节奏训练就已濒临结束了。有的教师虽然在上课时开展了节奏训练，但也只是滞留在表面，带领学生进行单一的节拍模式练习，乏味而枯燥。此外，也有的音乐课堂存在节奏练习和生活脱轨的现象，教师把音乐教学和生活割离开来，没有将其充分结合在一起，导致学生难以接受和理解。在这样的情况下，教师教学和学生學习的效率大大降低。因此，音乐教师要抓住这些问题并进行分析探索，找到音乐节奏教学的科学方法。
二、中小学音乐教学中节奏训练的方法研究
（一）利用语言开展节奏训练
音乐节奏和人类的语言有着密切联系，教师可以根据语言的节奏培养学生在音乐方面的节奏感。在一开始时，可以安排学生进行语言朗读练习，使学生能够在语言表达过程中感受到节奏。比如，教师可以挑选一些顺口溜，或是朗朗上口的诗歌等，从中派生出最短小的节拍单元，将其当作节奏教学的基础，让学生进行训练。此外，还可以让学生用手、脚等动作配合语言进行练习，让学生在这其中感悟到节奏的规律。以此可以锻炼学生精准的听觉和敏锐的反应能力，强化学生的记忆力与节奏感。
（二）利用肢体动作开展节奏训练
著名音乐教育家奥尔夫指出，可以用身体进行音乐演奏，并将音乐融入到自己的肢体动作中。因此，在对中小学生进行节奏训练教育时，可以适当加上一些肢体动作，提高学生对于音乐节奏的感受能力，同时吸引学生的注意。教师可以做出一些动作让学生模仿，学生可以在这个过程中形象化地感受到音乐节奏的动态和魅力。对于中小学生而言，肢体动作比教师的语言讲授更加直观，更容易让人接受和理解，而对节奏强弱转变的体会更是如此。例如，教师可以带领学生开展一组强弱节拍组合的音乐节奏练习，亲自在课堂上给学生们作出示范。时而快速拍手，时而缓慢拍手，让学生可以清楚地看到节奏随着动作而产生的变化。此外还可以设计一系列即兴节奏表演，提升学生的积极性，让学生对节奏的学习产生浓厚兴趣。
（三）利用速度变化开展节奏训练
音乐当中的节奏掺杂了速度的变化，而节奏实际上就是音乐活动中短变化和长变化组合起来而形成的模式。在中小学音乐教学中进行节奏训练，就应当和速度训练充分联系起来，以此收获良好的教学成果。只有先加强学生在速度方面的练习，才能循序渐进，使学生慢慢掌握各种不同节奏类型的组合训练技巧。另外，单纯进行均衡速度练习还是明显不够的，教师需要引导学生接受不同速度下的节奏训练，确保学生对节奏保持较强的感应能力，做到既能快又能慢。
（四）结合实际生活开展节奏训练
音乐中的各种节奏几乎都可以在日常生活中找到其原型。教师在进行中小学音乐教学时，应当联系学生的实际生活，把生活中经常听到的一些声音搬到课堂上，让学生从这些熟悉的声音中找到灵感，把握节奏。例如时钟在摇摆的时候发出“哒哒”的声音，其节奏就是“XX”；汽车按喇叭的声音是“叭叭”，其节奏是“XX-”；母鸡生蛋以后会“咯咯哒”地叫，其节奏就是“XXX”等等。学生通过联系日常生活，会更容易掌握音乐节奏的知识，从而加强节奏感。
（五）节奏训练过程中的注意事项
在进行中小学节奏训练教学时，教师应当赋予课程形象化与多元化的特点，以此吸引学生注意。因为中小学的学生年龄较小，不容易长时间集中注意力，所以教师要随时变换练习的方法，引发学生兴趣。比如，在节奏练习过程中，教师可以将四分音符读作“走”，将两个八分音符读作“跑跑”。这样不但生动形象，还十分贴近日常生活，使容易学生理解。此外，单一形式的教学也经常使学生感到无聊，教师应当设计出多元化教学方案，使学生能够在节奏课堂上长时间保持高度专注，不断提高学生积极性。
另外，教师在教学过程中还要注意，节奏训练应当时常进行，不能三天打鱼两天晒网。节奏感如果长期不锻炼，也会退化。教师要让学生反复练习，经常运用，尽量在每一堂音乐课中都适当融入节奏训练。这一时间不必花费太长，但要坚持下去。长期开展这样的练习，不但能教给学生更多音乐知识，还能提高学生音乐鉴赏水平，使学生的节奏感得到逐步强化。
三、结束语
中小学的学生有着独特的生理和心理特征，教师在音乐课堂上，要把握好学生的具体特点，根据实际情况开展节奏教学。教师可利用语言、肢体动作、速度变化等方法开展节奏训练，同时还要充分联系实际生活。以此激发学生兴趣，提高教学效率，促使中小学音乐教育事业不断向前发展。
参考文献
[1]石淑菊.论中小学音乐教学中的节奏训练[J].艺术教育,2016(01):77.
[2]赵戈非,陈萃萃.浅析中小学音乐教学中的节奏训练[J].戏剧之家(上半月),2013(07):157-158.
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