高中音乐鉴赏教学的素质教育重要性论文

高中音乐鉴赏教学的素质教育重要性论文

　　摘要：在全社会倡导素质教育理念的大背景下，音乐教学不应只是简单地教授给学生几首中、外歌曲，传递一些音乐理论知识，而是应该从更深层的角度出发，去挖掘并提升高中生的音乐鉴赏能力。笔者仅立足于自身教学实践，就高中音乐鉴赏教学在素质教育中的重要性发表个人认识与看法。

　　关键词：高中音乐；音乐鉴赏；音乐素养；教学实践

　　音乐是情感的延续与表达，是漫长人类文明进化史上一朵绚丽夺目的艺术之花，如何将音乐更好地融入现代文明社会，展现出其独特的音乐魅力是每位音乐教育工作者的教育重心所在。高中音乐教学提倡面向所有高中生，关注音乐发展与实效性，力求使学生通过高中阶段音乐课程的学习，全方位地提升其音乐综合素养与创造性思维能力。既然学习音乐有如此多的好处，那么在高中音乐鉴赏课中教师通过怎样的方法才能激发出学生内的在音乐热情呢？笔者认为可以从以下几个方面加以体现。

　　一、重视音乐鉴赏教学是高中素质教育的体现

　　素质教育是以提升人的基本素养为己任，关注人的健全个性为特征的教育。现实中大部分学生只知道学习，更不要提什么劳动和生活了，而通过这样的方式培养出来的学生，必然是与素质教育理念相违背的，因此，广大教育工作者应鼓励学生多了解一些提升自身综合素养与审美能力的知识，高中音乐课教学的目的就是要培养拥有一定音乐艺术素养与审美水准的欣赏者，以此来帮助他们更好地体会生活、热爱生活。例如，学生在欣赏乐曲《少女的祈祷》时，教师除了为他们播放原版的表演形式之外，还可以将多种乐器表演形式演奏出的乐曲作品展现在学生面前，由于这首曲子的作者在参与创作的时候正值青春期，年龄与心态与现在的高中生相近，因此学生在欣赏乐曲的时候容易产生情绪上的共鸣，也可很好地激发出他们内心深处的审美诉求，迫切地想知道作曲者心中所思、所想，因此在聆听的过程中更能够感受到音乐的内在含义，从而提升自身的音乐内涵。有些学生在课上欣赏了这一曲目之后，对乐曲中涌动出的波澜变幻的曲风引起了强烈的兴趣，进而去深入了解作者的其他作品和创作背景，在这一探究与思考中升华了自身的感性认识，体会到了音乐的独特魅力。由此可见，学生通过多种具有音乐欣赏意义的教学实践活动，可以使学生的思想与情感与音乐大师的作品产生共鸣，让他们在长期地“浸润”与赏析中，感受美、获取音乐力量并最终收获心灵的自由[1]。

　　二、重视音乐鉴赏教学是提高音乐感知力的途径

　　帮助学生掌握一定的识谱、视唱技能是我们教学的初级目的，而帮助他们学会理解音乐、感悟音乐，最终能够在音乐的殿堂纵横驰骋才是广大教育工作者追求的方向。学生在音乐鉴赏活动中能够寻觅到一个个富有活力、熠熠生辉的音乐音符、感知到优美的旋律与美的艺术，在这一过程中，他们将之前学到的理论知识与真实乐曲有效串联起来，将音乐理论知识与音乐欣赏活动融合在一起的音乐课堂，仿佛给枯燥的音符赋予了活力与生命，使它们以一种情感语言表现了出来。教师在教学中会将四分音符、八分音符、反复记号等乐理知识教授给学生，也会将许多和节奏、旋律相关的内容穿插进课堂之中，但是学生理解的并不透彻，如果教师能将理论知识与音乐鉴赏相结合，使学生在欣赏的同时感受乐曲中的节奏变幻、波动起伏则会有意义得多，例如，在教学《1812序曲》音乐素材时，我先在黑板上写了几个词：速度、力度等内容，让学生将自己对乐曲这几个方面的理解描述出来，这样一来不仅可以提升他们对乐曲的理解和感悟力，还会激发他们的内部探究、学习欲望，提升自身的音乐鉴赏能力[2]。

　　三、重视音乐鉴赏教学是加深记忆、培养创造性思维的手段

　　在开展音乐鉴赏教学内容的过程中，不仅可以使学生掌握一定的音乐知识，还可以有效提升他们的专注力与思维发展能力。众所周知，专注力是提升学习效率的有效保障，班内的学生每天都按照基本相同的时间顺序开展学习活动，但是学习效果与学习成绩却千差万别，这其中很大的一个原因就是效率低下，缺乏做事的专注力。音乐欣赏同学习知识一样，需要高度地集中注意力，全情地投入其中，并仔细发现各个乐段的乐曲变化与节奏强化，这一过程是脱离不了记忆力与思维想象能力的协助的。每部音乐作品都有其不同的表现形式，在这种或悲或喜的音乐情绪中，欣赏者与音乐作品之间产生了千丝万缕的联系，于是展开了丰富的思维想象，再者，学生在聆听音乐作品的同时并不只是简单地听，而是在欣赏乐曲的同时逐渐提升了认知水平，从而激发出许多新的认识与创造性思维，也可以从音乐作品中激发出自身的创作灵感，从而提升自己的音乐素养[3]。总之，音乐鉴赏不仅能提升学生的音乐素养还能激发其内在音乐能量，广大音乐教师要重视这一课程内容，逐步提升学生的综合素质。

　　参考文献

　　[1]韩毅.探索高中音乐鉴赏课的特色化教学[J].新课程学习(社会综合),2009,(08):80.

　　[2]董丽,冯振华.高中音乐课程标准的多元文化理念[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(04):130-132.

　　[3]程彧芳.浅谈高中音乐鉴赏课的激趣教学[J].福建论坛(人文社会科学版),2008,(S2):103-104.

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