高校音乐教学发展创新教育探究论文
一、创新
创新教育，指的是为培养人的创新精神和创造能力而进行的教育。它是在迎接当前的知识经济时代应运而生的教育产物。”创新教育“是在以往所提倡的“素质教育”的基础上创造性提出的一个新的教育概念。创新教育所倡导的是一种创新性思维模式的建立，旨在使学生具有自我创新的意识和相应的创新能力，而不是要求学生要时时刻刻地处在一个发明创造的阶段中。创新教育与所谓的创造教育还是有很大区别的，创新教育是培养学生能够在原有事物的基础上，通过自身的主观意识判断和大脑思维活动的加工，进行重新的组合和改造，以呈现出新的表现形式；而创造教育指的是引导学生开动脑筋进行前所未有的事物的发明创造，其难度要比创新教育要大很多。在实际的音乐教学过程中，对于创新教育的应用要比创造教育所具有的可操作性更强。
二、高校音乐教学中发展创新教育的必要性
高校的音乐教学相较于其他学科教学明显存在滞后，部分音乐教育的教材比较陈旧，理论研究不够系统深入，课堂教学方法上比较单一，音乐教学设备也不够先进，因而导致音乐教育的创新性人才培养后劲不足，因此在高校音乐教育中发展创新教育势在必行。创新教育不仅可以培养师生的创新意识，还能改变学生的音乐思维模式。一方面，它可以最大限度地激发学生的音乐学习兴趣，使学生愿意乐于参与教学，还能调动学生学习的积极性与主动性；另一方面，它还可以给学生对于音乐和对艺术形式本身的感受，留有足够的想象空间，有利于帮助学生打破思维定势，自觉地寻求音乐学习的创新发展之路。
三、高校音乐教学中创新教育的实践途径
高校音乐教学中创新教育的开展实践，应该在多个教学方面同时进行，才能更好地实现全面创新，提高创新教育的实效性。
（一）教学理念上的创新
创新教育得以实施的前提和基础是教学理念上的更新，这也是开展创新教育所进行的关键环节，只有科学的教学理念才能更好地指导整个教学。在高校的音乐教学过程中，教师应该摒弃以往传统的教学理念，更新自身的教学思维，结合当前学生发展的具体特点，调整总体的教学计划与教学思路。教师应该坚持以“课堂以学生为中心，整个教学围绕学生进行，自身只是辅助和引导者”的教学理念，这样就避免的以往课堂上主次不分局面的出现。还要树立“有问题的学生才是好学生”的教学观念，鼓励学生在没有课程的情况下，自己多到图书馆去借阅一些音乐相关方面的书籍来学习，多去探索，多问几个问什么，要能够从教师的课堂讲解中，对比发现自身存在的问题来请教教师，才算真正是学到了知识。教师要使用询问、亲和的语气，多了解学生自身的需求，引导学生勇于表达自身的想法。
（二）教学内容上的创新
对于高校的音乐教学，应该多注意结合现代音乐发展的特点，在不影响整体教学进度和教学计划的前提，需要在内容上进行相应灵活的调整，应该注重多选取一些学生们都感兴趣的，或者大众学习意愿比较高的音乐曲目进行欣赏。例如传统高校的音乐教材上，多半都是对我国的民族音乐的鉴赏和学习，通常来说都比较的单调枯燥而且晦涩难懂，学生往往对作品的掌握程度不够，甚至是出现对教师不知所云的尴尬教学情况的发生，极大地影响了实际的教学质量。因此教师可以对这一部分的内容，根据曲目的难易程度与曲目本身的影响力，来适当地进行删减和调整，可以增加一些乐坛上的流行曲目和乐器的学习。这样一方面可以提高学生的学习兴趣，便于抓住学生的'注意力，另一方面也可以提高教师对音乐教学本身的热情。
（三）教学手段上的创新
在高校的音乐课堂教学过程中，可以多使用一些现代化的教学技术，改变传统单调乏味的教学模式。可以在备课过程中精心设计教学课件，灵活安排教学内容，可以适当地穿插一些文字、图片、动画、视频等，是整个教学内容显得更加丰富生动。可以多搜集一些和课程相关的教学资料并合理地进行加工和处理，可以利用投影和多媒体设备进行播放。在条件允许的情况下，教师甚至可以通过录音设备现场自身示范曲目，然后通过设备反复地播放给学生听，这样也可以带动学生的新鲜感，激发学习热情，增强学习的主观能动性。充分运用现代化的教学技术，更加方便学生对于课程的学习，加深对理论知识的记忆，提高整体的教学质量。
四、结语
综上所述，创新教育讲求的是标新立异的教育理念和教育方法，它的成效在于能够结合实际并持之以恒。在高校的音乐教学中发展创新教育，有利于突破传统的音乐课堂教学模式，培养学生音乐学习的积极主动性，挖掘自身的音乐潜能，从而最大限度地激发学生的音乐想象力和创造力，有效地提高音乐教学质量，促进学生综合素质的提升。
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