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项目教学法在职业院校音乐教育的运用论文
【摘要】职业院校的音乐教育主要是为了培养一些应用人才，项目教学法是将教和学相互联系在一起，将理论与实践结合，提升学生的创新能力，促进音乐教学的优质发展。本文介绍了项目教学法在音乐教育中的运用步骤，并提出了一些具体的运用策略，以期为音乐教育者提供参考。
【关键词】项目教学法；职业院校；音乐教学
一、项目教学法在职业院校音乐教育中的运用步骤
1.项目选择。选择合适的项目进行教学是教学的需求，首先应该选择一些与课程相关的内容，考虑到职业院校在实际中的学习特点与需求，还有在人才方面的选择，让项目具有通用性和实用性的特点。所以，在实施的过程中要注重方法和技巧的运用，确保他们在学习的过程中能够理解这些内容，并将其运用到实践中。通过策划一些学生比较感兴趣的项目，增强他们的积极性，降低学习的难度，在这个过程中掌握到音乐知识的核心点。2.项目分组。在确定了项目之后，要对其进行相应的分组训练，就可以建立一个项目小组，对小组的目标、任务和职责都有一个大概的了解。在分组上，考虑音乐基础知识对于学生个人能力的要求，因此，在分组时，要考虑到他们的个人特点，对其进行适当的调整。3.项目规划。为了确保项目的正常运行，教师要参与到其中，通过收集资料的方式，确定小组的合作形式与学习内容。在此基础上，合理化地分配任务，还可以在小组内建立相应的监督机制，确保每一个学生都能完成相应的任务。在保障学生个性化发展的前提下，尽量让小组成员向着一个良好的方向前进。4.项目实施。项目实施就是需要学生在实践的过程中，根据已经制定好的计划，逐渐完成相关任务。音乐教学中学生的阶段性任务主要是了解乐谱、音调和呼吸的运用等，对提高学生的音乐鉴赏能力有着非常重要的作用。5.项目评价。项目评价的目的，是同之前的项目做对比，然后进行一个总结性的分析。评价的方式可以是组内，也可以是组外评价。以分数或者是等级的形式，在评价时也要给出相应的理由，最后教师将结果记录到学生的综合成绩中。针对一些不好的地方作出总结，在不断完善的过程中增强学生艺术素养。
二、音乐教育中项目教学法的运用策略
（一）在音乐比赛中的运用策略
可以组织学生参加各种音乐比赛，通过比赛实践的方式检测自己，并从中寻找出自己学习中的缺陷，进而提高音乐教学效率。教师也要积极鼓励学生在参赛的时候进行创新，对于表现优秀的学生，要给予一定的奖励。针对一些比较大的项目，可以通过艺术制造或者是排练计划的形式，进行合理化的分工与配合。例如，在某职业院校中组织的声乐比赛，其目的是考查学生的专业能力，主要内容有歌曲演唱、新谱视唱等。然后以评分的形式，对学生的音准、音奏，演唱技巧和作品的艺术表现能力进行一个综合性评判。竞赛的优势点就在于能够提高学生的竞争意识，不仅可以了解自己的综合能力，也能以一个正确的眼光审视别人，这样才能提高他们的音乐能力。
（二）在专场表演中的运用策略
艺术的实践性也是职业院校音乐教育的一部分，所以，教师要根据学生的个性化特点，充分利用多种信息资源，为学生营造一个良好的艺术氛围。例如，通过专场性表演的形式，作为项目教学法的实施方式。教师要指导学生选择一些合适的歌曲，然后根据他们选择的结果进行编排，其目的在于增强对课堂上知识记忆力，可以有效提高他们实际的演唱水平。在专场表演的时候，要注意发掘学生潜在的能力，适当开发和引导，这样也能增强创新实践的趣味性。实施项目的时候，尽量让学生在一个熟悉的情境中进行表演，这样也有利于与其他小组交流沟通。
（三）在实践表演中的运用策略
职业院校还可以组织一些多元化的文艺演出活动，通过表演的方式，增强学生的实践能力。例如，年级的文艺晚会、专业之间的联欢活动，或者是社团组织的文艺演出等，这些活动的开展对于音乐教学有着一定的积极作用，能够提高他们的演唱能力。同时，还可以根据某一个阶段的学习内容，及时调整表演活动，增强实践和课堂之间的联系。观察学生在课堂上的表现，根据他们的能力选择合适的表演项目。教师在这个过程中，要合理化地转换自身的责任，加强对学生的监督与管理，适当的时候，给予学生必要的提醒，让他们有足够的发挥空间。
三、结束语
项目教学法在某种程度上满足了高职院校对音乐教学的基本需求。教师要合理化转换自身角色，提高专业素养，提高学生的实践能力。同时，考虑多种因素的限制，采取多元化教学方式，才能达到最优的教学效果。
参考文献
[1]李志远,冯巍巍.项目教学法在“艺术实践课”中的应用研究[J].中国职业技术教育,2015(14):94-96.
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