初中学生音乐教学的论文
第一篇：初中学生音乐教学的论文
一、创新设计教学环境
音乐教学环境跟初中音乐教学之间有着密切的联系。为了提高初中音乐教学的创新性，教师需要营造一种适宜学生学习音乐的课堂教学环境。教师设计良好的教学环境，能够调动学生的音乐学习兴趣。教师务必通过创设良好的教学情境，以及通过实物演奏和音乐语言等来创新教学环境。初中学生学习音乐的理想场所就是音乐教室，强化设计音乐教室的室内能够直接性地影响学生的音乐学习心理。教师需要合理地布置音乐教室里面的器材以及设备等，以使学生随时随处地观看到音乐的乐理知识和乐谱表等。教师也能够借助多媒体技术给学生营造更加形象生动的教学情境，以使学生的学习热情顿时高涨起来。
二、创建和健全奖励机制
初中学生恰恰处在人生发展的关键时期，当教师奖励学生成功的时候，学生会非常高兴，而这种奖励可以使学生形成持久的学习动力。为此，学生在创作过程中的灵感被激发的时候，教师应当保护学生的这种灵感，针对学生成绩的不同，实施一些不相同的奖励，进而让学生在某种意义上收获喜悦。这样，学生在体会到快乐的过程中，就一定能够激发自身学习音乐的热情，也能够敢于实践与探究音乐的学习，从而实现学生创新能力的培养。在新课改教学思想的影响下，目前的初中音乐教育应当注重创新性的发展，从而跟新课改的需要相适应。
三、结语
综上所述，在初中音乐教学中，音乐教育这项工作目标远大、责任重大，只要教师能够坚持与时俱进，抛弃陈旧的教学思想和教学模式，不断地创新，刻苦地钻研，就能够有效地提高学生的音乐素养。
第二篇：初中学生音乐教学的论文
一、运用创设问题的方式活跃音乐课堂气氛
音乐教师在进行音乐教学时，为了激活课堂气氛、引导初中生迅速进入学习音乐的状态，可以在正式教授歌曲之前，向学生提出一些与歌曲相关的问题。教师在教初中生演唱《东方之珠》前，可以询问学生与香港回归相关的问题。比如，教师可以问学生香港回归的时间、香港的地理位置、哪份丧权条约将香港割让给了英国等等。通过提问，可以激发学生参与思考的积极性、调动初中学生的民族情怀，使学生逐渐融入课堂氛围中。教师先向学生提出问题，再引入本节课要学习的歌曲《东方之珠》，可以使学生对学习歌曲产生期待。在教导学生演唱《东方之珠》前，教师要先与学生交流对歌曲的看法，询问学生应该运用怎样的情感来演唱这首歌曲。完成交流活动后，教师要让学生结合情感演唱歌曲。又如，音乐教师在讲到初一上册第六单元的《我心永恒》时，可以搜索《泰坦尼克号》中播放《我心永恒》时的片段，并在课堂上给学生观看，引导学生回顾电影情节、迅速进入欣赏歌曲的状态。在看完影片后，教师可以向学生提出一些问题，如《我心永恒》这首歌的旋律蕴含了怎样的情感？歌曲的旋律与影片讲述的内容存在哪些关联？教师在提出问题后，可以给初中学生五分钟时间进行讨论，然后再与学生交流对歌曲的看法，并为学生讲解歌曲的赏析要点。
二、音乐教师要组织学生共同参加集体演唱竞赛
为了融洽师生关系、加强师生交流，音乐教师除了开展教学活动外，还可以组织学生参加学校或校外举办的歌唱比赛，通过集体活动增进与学生之间的情感。比如，学校在举办红歌合唱比赛时，音乐教师可以帮助学生排练节目。在苏教版初中教材中有许多适合进行集体演唱的歌曲，比如初一下册的《游击队歌》、《保卫黄河》，初三上册的《爱我中华》、《我爱你，中国》等。音乐教师要组织学生投票选歌，并根据票选结果确定合唱曲目。上报了曲目后，音乐教师要帮助学生划分高声部与低声部，并教导学生合唱的技巧、帮助学生排列队形。在正式比赛前，音乐教师要为学生鼓舞士气，比赛后，教师要给予学生表扬和鼓励。在开展音乐教学时，教师可以设计一些课堂活动，充实学生的校园生活。比如，音乐教师在教学生演唱初二上册第三单元的《唱脸谱》时，可以使用教室中的投影仪给学生投放歌曲中提及的脸谱图片。在学生熟悉歌曲后，教师可以随意抽选学生进行演唱表演。在唱歌前，教师要使用键盘快速翻动图片，然后让学生叫停，停在哪张脸谱，就让学生从哪句歌词唱起。如果学生能够及时做出反映，教师可以给予学生一些奖励。
三、结语
总之，学生在初中阶段除了要面对繁重的学习任务，还要面对考试压力和升学压力。为了帮助初中生疏解心理障碍，使学生能够以积极的态度面对压力和挑战，音乐教师要在课堂上做好音乐教学工作，积极开展互动教学，增进师生情感、提升音乐课的授课效果。具体来说，教师可以经常与学生交流音乐心得、做好课堂演唱示范、为学生推荐优美的歌曲并运用创设游戏的方式调动其参与音乐学习的积极性。
第三篇：初中学生音乐教学的论文
一、初中学生音乐教学可以培养学生的审美情操
音乐是非常奇特的艺术，它是带有情感的，并可以快速记住人类情感，在其中你能进入丰富的情感世界。因此我们教师把握音乐中的情感来培养学生的审美情操。我们的情感会因为音乐的旋律节奏的快慢而改变。在这个教学过程中，教师不是一遍一遍让学生跟唱，而应该先认真的去听一遍完整的去感受音乐的活力，这样会消除其产生的厌倦，然后再在音乐学习当中学生会产生强烈的好奇心和积极性。例如：《送别》这首歌朋友之间的离别会让人依依不舍的离别的浓浓的伤感之情。我们的学生在欣赏完这首歌后应该让学生了解这首歌的创作背景和感情基调，然后让学生去想象以下兄弟朋友在长亭外古道边那种送别的画面下体现的不想离别之情。通过音乐的学习给人以情与美的享受。所以也要提高音乐鉴赏能力，如果培养了这种能力就会对各个方面有提升。音乐欣赏能力不是仅仅体现在音乐歌曲上，还要去开阔音乐视野。这样会提升欣赏能力在教学方法上要从实际出发，方式要生动形象。例如在钢琴的学习中要能回用低中高音演奏作品，让学生欣赏三种不同的演奏效果。欣赏能力的提高是对音乐的把握程度的提高，进而对后面的形象思维的培养有帮助。
二、初中学生音乐教学可以培养学生的形象思维
音乐是一种形象思维，它不像文字语言能够直接表达意思，它是流动的具有旋律节奏、音色音调以及速度的，是需要学生通过想象、感知去体会音乐所要表达的情感，并与其产生共鸣，音乐的神奇就体现在这里。音乐这种自有开阔的、不确定的具有很大的思想空间，对人们的想象能力有很大促进作用，是其后创新能力培养的'基础。初中音乐教学可以提高思维能力以及创造力。在发展学生想象力应该从学生听觉训练开始，然后训练视觉，让学生的大脑在随着音乐的跳动中，记忆能力、想象能力以及情感等方面会不停的思考，这会有利于思维能力的提高。我们音乐老师结合舞蹈和音乐在节目编排上去布置场地，选择服装及运用道具，或者这些工作让学生来去设计，学生就会在这个舞台上放开地笑与唱，这个教学的充满欢快的氛围，学生的思维能力就在不知不觉当中提高了。
三、初中学生音乐教学可以学生的培养创造思维
人类的想象力有助于形象思维，而形象思维又对创新思维有着关键作用。经过科学表明，音乐教学可以推动思维的提高，可以增进人们的知识提升审美，引导人们在欢快的气氛中运用自己的想象力启发学生产生创新思维。纵所周知，科学和音乐是紧密联系的，所以科学需要发展，我们就得重视音乐教学，才可以提高其形象思维能力。音乐的丰富多彩的表现力能让人感到心情愉悦，而在理解了它之后发挥想象甚至可以可以对它再次创作，也达到了创新思维的提高。在实际课堂教学当中，音乐教学可运用不同方式开阔学生的思维，比如教师可引导学生利用声响特点展开想象构建美丽的画面，去让想象与音乐相结合。所以教师要发挥创新精神，去用心设计一堂音乐课的教学环节，可以让学生依据教学内容主动积极的进行探讨交流。而且当今的团队与合作精神非常重要，不要单一的思维模式，经过听觉的训练，其观察力和想象力可以得到培养然后勇于发表自己的想法，也可以提高创新思维能力。
四、结束语
在这个快速发展的经济时代，具有高素质和创新能力的综合性人才是社会急需的，而音乐也是是其重要的组成部分。音乐教学作为一门神奇的艺术，教学有教法而又教无定法，我们音乐教师在课堂教学当中需要不停思考在我们初中教学当中去发挥音乐的作用，运用不同教学方式，先进教学手段，增强初中生的审美能力的深广度，达到努力提高学生的想象力、观察力和思维能力，最终提高学生的创新思维和创造力。初中应该抓住这些主题，有效提高学生思维能力。我国相关部门应该高度重视初中音乐教学，给予初中音乐教学很有力度的支持。
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