小学音乐欣赏课教学中图形谱应用的作用论文

时间：2023-03-28 11:39:48 音乐学毕业论文我要投稿

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小学音乐欣赏课教学中图形谱应用的作用论文

　　摘要：

　　小学音乐在素质教育背景下变得尤为重要。图形谱作为音乐教学中一种非常有效的教学方式，可以将音乐作品中的节奏、旋律和力度更加直观、形象地展示出来，对于提高音乐教学效果，构建起学生对音乐学习的全新感知具有重要意义。本文主要分析了小学音乐欣赏课教学中图形谱的应用效果，目的是更全面地体现图形谱在小学音乐欣赏课中的作用。

　　关键词：

　　小学音乐;欣赏课教学;图形谱;应用情况;教学作用;

　　引言：

　　图形谱在有音乐教学中具有非常重要的作用。素质教育背景下小学音乐欣赏课教学被越来越多的学校所关注，积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中可以明显提升教学效率。但是目前我国不少的小学音乐欣赏课教学中对图形谱存在不重视的态度，难以将图形谱的积极作用在小学音乐欣赏课教学中全面体现。基于此种情况，就需要教育工作者加强对小学音乐欣赏课教学中图形谱应用情况的研究，确保图形谱的积极作用得以全面体现。

　　一、图形谱的分类与应用情况

　　(一)格子图形谱及应用

　　所谓格子图谱就是采用图形的方式将音乐时值长短表示出来，学生在观看图形的过程中可以对音乐节奏快慢有更为直观的感受。此种图谱下可以避免老师采取传统的说教模式，能促使学生对音乐学习产生兴趣，并能帮助学生清楚认识音乐时值的长短。格子图形谱在小学音乐欣赏教学中被广泛应用[1]。举例来说，“走”和“跑”分别表示四分音符和八分音符，以此为基础老师可以用“蹦蹦跳跳”表示十六音符，在引导学生对前后附点进行体会时可以用“齐步.走”和“向.前看齐”，借助“下课了”来帮助学生对小切分节奏进行感悟;也可以用“你真棒加油”来引导学生对前十六节奏进行感悟，用“小小朋友真乖”引导学生对前八后十六节奏进行感悟。比如在小学一年级《两只小象》音乐教学中，老师为了引导小学生更好地区分四分音符和八分音符全曲的节奏可以用小格子来表示，四分休止符可以用空格表示，让学生按照格子朗读歌词可以轻松地掌握时值。

　　(二)色块图形谱及应用

　　此种形式的色块图形谱下可以借助不同颜色和颜色的浓淡情况来帮助学生对音乐风格和音乐情绪进行更好的区别，能增强学生对音乐的感知能力。举例来说，在小学音乐《海》和《海上风暴》教学中案例时，就可以引导学生思考平静的大海可以用什么颜色来表示，不平静的大海可以用什么颜色来表示。

　　(三)点线图形谱及应用

　　旋律的高低走向和强弱变化可以通过点线图形谱来表示，在引导学生对音高行进进行辨别时可以采用点线图形谱，此种教学模式可以有效解决音乐教学中的难点。此外，点线图形教学模式也可以帮助学生对音区变化进行感受[2]。举例来说，三拍子的强弱可以用●○○表示，二拍子击拍可以用↑↓表示。点线图形谱下可以将看、唱、画结合在一起，能促使音乐教学变得更加直观形象。举例来说，在《大峡谷组曲》暴风雨教学中，老师可以用曲线和直线来表现主题1和主题2旋律的变化情况，借助阶梯状和舒缓流畅的旋律图形谱让学生形成对科罗拉多大峡谷岩壁轮廓的直观印象。在此种类型的图形谱教学下，可以充分激发学生的创造力和想象力。

　　(四)形象图形谱及应用

　　形象图形谱可以借助简单明了的图形将音乐中不确定、无形的表现要素具体化、形象化呈现给学生。此种类型的图形谱被应用到小学音乐欣赏课教学中，可以构建起学生对音乐活动的感知，能便于学生找到图像和音乐两者之间的关系。举例来说，在小学音乐欣赏课《小红帽》教学中老师就可以采用形象图形谱开展本节课的教学任务，用小红帽图形来表示乐句的旋律和节奏走向。在此种教学模式下便于学生对人物性格和形象的分析奠定良好的基础，能构建起相应的音乐教学情境，进一步提高小学音乐欣赏课教学的有效性。

　　(五)实物图形谱及应用

　　实物图形谱也是小学音乐欣赏课教学中常采用的图形谱类型。此种图形谱主要是借助简单的缩小版的示意图将实物本身具备的形象展示出来，比如三角铁代表的是哪种乐器的演奏、铃鼓代表的是哪种乐器的演奏等。这里所说的三角铁和铃鼓就可以被看作是实物图形谱。此种图形谱可以凭借自身的外形特征，产生对学生视觉感官的刺激，能让学生融入到演唱或者演奏中的情境中[3]。举例来说，小学生音乐欣赏课教学《过新年》教学中，老师就可以借助“寻找锣鼓节奏-模仿敲锣打鼓-实物敲击锣鼓-肢体探究音色”的流程，结合歌词中锣鼓的节奏，用实物图像展示出来。在这样的音乐氛围中可以促使学生用肢体语言将敲锣打鼓的动作呈现出来，进一步增强教学效果。

　　二、小学音乐欣赏课教学中图形谱应用的作用

　　(一)结合教材提高对图形谱运用的重视程度

　　图形谱在小学音乐教学中具有明显的教学优势。音乐作为一种抽象性的艺术，可以借助图形谱的方式将无形的音乐元素展示出来，尽可能降低学生学习音乐的难度，引发学生对音乐课程的学习兴趣。因此作为一名小学音乐老师需要全面认识到图形谱教学的重要性，积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中。小学音乐欣赏课教学中采用图形谱教学最需注意的问题，就是要结合教材提高老师对图形谱运用的重视程度。教学中老师可以结合教材编写的特点，从简单到复杂将图形谱教学模式逐步展示给学生。小学音乐欣赏课教学中老师可以先将简单的点和线构成的图形谱展示给学生，让学生在点和线构成的图形谱中进行本节课的学习[4][5]。举例来说，在《大雨小雨》教学中就可以运用点线构成的图形谱。而到了高年级，则可以逐步开始运用复杂的图形谱，比如在六年级的小学音乐欣赏课《星空畅想》学习中，老师就可以借助星星来构成相对复杂的图形谱开展本节课的教学任务。这样不断递进的过程中，可促使图形谱在小学音乐教学中的作用得到更为全面的体现。

　　(二)抓住重点，激活图形谱的运用方式

　　小学音乐欣赏课教学中灵活运用图形谱开展教学任务，还需要老师善于抓住重点，激活图形谱的运用方式。一是图形谱可简化识谱教学重难点。节奏、音准以及强弱等是构成音乐的基本原色。老师在引导学生学习音乐时，需要理清本节课教学的重难点，要善于借助不同类型的图形谱开展本节课的教学任务，进一步提高图形谱运用的针对性。举例来说，老师带领学生对声音的强弱进行认识时，就可以让学生对轻声细语和唱歌、猫叫与狮子等不同的声音进行比较，在对比的过程中让学生清楚认识到声音的强弱变化;二是借助图形谱突破歌曲教学中的重点内容。小学音乐欣赏课教学老师在带领学生对某首歌曲进行感知时，可以借助图形谱[6][7]。比如在《柳树姑娘》这首歌曲中就非常适合采用点线图形谱开展歌曲教学任务。歌曲中悠扬的旋律可以转化为笔尖下微风中摇曳的柳枝，让学生根据手中笔的起伏来对本首歌曲呈现出来的旋律特点进行感受，在脑海中构建起春天柳树姑娘婀娜多姿的美感。此外，学生在朗诵歌词的时候也可以灵活借助图形谱，老师可引导学生结合歌词中字体的变化形式，带领学生体会歌曲的力度变化和节奏变化特点;三是图形谱可促使抽象教学内容变得更具形象化。小学音乐欣赏课教学中要想引导学生对音乐作品展开欣赏是一项非常具有挑战性的教学任务。积极将图形谱运用到小学音乐欣赏课教学中可以构建起学生对音乐元素的直观认识，呈现给学生具体化的视觉感受，便于提高学生对音乐感知和欣赏的能力。举例来说，老师在带领学生对《大海啊，故乡》进行欣赏时，就可以灵活借助图形谱，歌曲欣赏之前老师将一幅图形谱展示给学生，让学生结合图形谱来感受波光粼粼的海面上映着皎洁的月光，在脑海中勾勒出“海上生明月，天涯共此时”的场景。此种教学模式下可以促使小学音乐欣赏课教学内容由抽象变得更加具体，可极大增强教学效果。

　　(三)拓展创新，促使图形谱的运用得以延伸

　　小学音乐欣赏课教学中图形谱的运用并不是一成不变的，为了进一步增强图形谱的运用效果，老师可以结合原有的教学经验对图形谱的运用方式进一步创新，促使图形谱的运用向更广的方向延伸。教学中老师可以对学生进行相应的指导，让学生充分发挥自己的想象力，编制图形谱。此种教学模式下可以加深学生对图形谱教学的原有认识，学生看到自己创造出来的图形谱，可以进一步增强自身对音乐学习的自信心，感受到前所未有的成功喜悦。举例来说，老师引导学生对《春天悄悄来临》进行欣赏时，就可以结合本首乐曲的特点将重要的几个主音提供给学生，让学生在聆听琴声的过程中，结合音乐旋律的起伏，用笔画出一条旋律线。活动一开始肯定有的学生画得不好，此时老师可以对他们耐心指导和帮助，发挥好自身引导者的作用，让学生积极参与到图形谱的创作中来，不断激发学生创造性的思维能力，促使学生智力得到发展[8，9]。

　　三、结语

　　综上所述，图形谱是小学音乐欣赏课教学中一种有效的教学方式，作为一名小学音乐老师需要对图形谱有全新的认识，教学中采取有效的方式将图形谱灵活运用到小学音乐欣赏课教学中，在引发学生学习兴趣的基础下，进一步提高小学音乐欣赏课教学质量。

　　参考文献

　　[1]黄洁.图形谱在小学音乐欣赏课中的作用及应用[J].甘肃教育，2017，(23):69.

　　[2]林菲凡.小学音乐欣赏教学中图形谱的运用研究[J].北方音乐，2019，39(20):193-195.

　　[3]刘诗文.图形谱在小学音乐教学中的实践运用[J].中国音乐教育，2020，(2):14-18.

　　[4]邱芬芬.浅谈图形谱在小学音乐欣赏课中的运用——以<森林的歌声>为例[J].儿童大世界(下半月)，2018，(9):243-244.

　　[5]张永霞.浅谈小学音乐欣赏教学中图形谱的运用[J].中学课程辅导(教学研究)，2019，13(20):247.

　　[6]奚恩云.小学音乐教学中图形谱设计方法的研究[J].中学课程辅导(教学研究)，2019，13(20):249.

　　[7]谢燕真.探究图形谱对小学低段音乐能力的培养作用[J].北方音乐，2019，(7):112-113，141.

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