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浅议美术课堂教学结构新模式
一、构建美术课堂教学结构新模式应把握的几个基本原则
1 努力激发学生创新精神
美术学习的最终目的就是提高审美意识和审美能力，发展创造美好生活的愿望和能力。任何创新活动都离不开知识的支撑。因此，在学校美术教学活动中应该注重对学生创新意识、创新精神的培养。成功的美术教学活动，往往是在教师良好的教学机制的驱动下。师生双方在充满激情的双向交互作用中进行的。因此，美术课堂教学光靠教师的精心备课是远远不够的。教师要积极创造条件，通过各种因素的交合、激荡，师生进发出智慧的火花。形成强大的教学合力，使学生对美术知识的理解更透彻，更利于迁移、运用。
2 善于发挥学生的主观能动性
在美术课堂教学过程中，学生是主体，而教师只起主导作用。但教师在美术课堂教学活动中是否越位，学生的主体地位能否得到保证。却完全取决于教师的教学观念和教学意识，也取决于教师所追求的教学目标的定位。最理想的美术课堂教学情境是师生间、学生间通过口头语言、态势语言和肢体语言的和谐交流，在对某个具体问题进行探究的氛围中，既获得了问题的解决，又发生了情感的交流。这里，师生间都敞开了心扉，各抒己见，可以从不同的侧面、不同的角度、不同的观点对问题的外观表现和内在的本质进行探究，从而对问题有较为全面的认识，也容易把握事物的本质属性。这就要求教师应该留给学生足够的思维想象空间。
3 让学生参与美术知识的形成过程
在美术教学活动中，教师不应该让学生简单学习现成的结论来替代学生自己的感情和认识。而应该让学生积极主动参与到美术教学的全过程中去，帮助学生学会体验、学会思考、学会鉴别、学会创造。使学生既会用眼睛观察、会动手制作，又会用头脑思维，在参与过程中构建自己的认知结构，提高审美趣味。而要做到这一切，就需要教师在挖掘教材、创造情境、研究学生实际认知上狠下工夫。认真探索美术教法如何符合学生的身心健康和思维规律，如何进行有层次、有梯度的启发式教学，如何进行观察、探索性的教学过程，如何发现和建立美术知识概念，如何驾驭学生观察、分析和讨论问题的节奏，从而使学生在获取知识的同时。也学到分析问题和解决问题的方法。
4 帮助学生提高
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