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探讨普通高师院校公共音乐教育的理论建设问题
师范院校音乐教育是高师音乐教育的重要组成局部，除了培育具有专业学问和技艺、技巧的师资外，还担负着培育具有创新肉体、可以停止创新思想的高素质人才的重担。长期以来，在增强师范院校音乐教育的进程中，某些高校只注重专业音乐教育的开展，而无视了公共音乐教育的开展，使得公共音乐教育成为高校音乐教育范畴中的一片空白，固然在全社会召唤增强素质教育的大好背景下，很多师范院校在公共音乐教育方面特地设立了艺术教研室，配置了相应的教学设备和音乐教员，可是效果并不好。笔者主要从师范院校公共音乐教育的理论建立方面谈一些个人领会。一、普通高等院校公共音乐教育的现状
近年来音乐素质教育获得了较好的效果，但同时也存在亟待处理的问题。在师范院校公共音乐教学体系中，大局部师范院校还没有构成完好的教学循环系统，以至会呈现系统中缀的常规现象，没有从整体上、宏观上去寻觅和探求师范院校公共音乐的教学规律和请求，在课程设置方面只开设简单的音乐观赏课和相对应的技艺技巧课，如组织一些兴味小组、协会（歌舞协会、器乐协会），停止一些简单的音乐活动。在一定水平上还只是停留在丰厚学生的课外生活层面上，离高素质教育要培育一定深度的创新人才的目的还相距甚远。其实，真正的素质教育自身强调的一些音乐艺术作品鉴赏课程开设较少，以至没有。当然，缘由是多方面的，这同时也给我们高校公共音乐教育提供了久远的思索。
在课程设置方面的不科学，招致了音乐教育课程理论建立的缺陷，有些公共音乐教育的理论课程在有些高校不断没有得到有关指导和相关教师的注重，致使学生在音乐理论方面是一片空白。首先是相关的音乐根底学问，这也是高校音乐素质教育的根底内容，主要包括根本乐理学问、如何识读简谱和五线谱、音乐观赏的学问和办法；其次是更深层次的音乐开展史的综合学问（包括中国音乐史和欧洲音乐简史）；再次是简单的和声写作和音乐作品剖析等课程。
二、引进一支高才能的教员队伍，推进公共音乐教育的进程
其实，师范院校公共音乐教学短少师资的现象相当普遍，和很多中小学校短少音乐教员一样。如今中小学的音乐教育开展了，学生的音乐素质也进步了，但是到了更高一等的学府，却得不到更好的开展，公共音乐教育的开展速度停滞不前。固然很多院校设立了公共音乐教研室和艺术教育中心，但是没有真正派过专业锻炼的教员在掌管工作，或者说是很少，以至只要一人。大多数音乐课教员都是来自院校内其他部门的一些具有音乐专长的人员，更有甚者，一些院校是让在校音乐专业的学生来担任公共音乐课的教学。固然这种做法具有一定的可行性，但是高校短少公共音乐课教员的现象是不可承认的。
近些年以来，我国在施行教育现代化的过程中，也加快了教员教育现代化的进程，建立高质量的教员队伍不断是教育关注的问题，也是全面推进素质教育的根本保证。如今，全国高校都在引进高学历、高素质的人才，希望可以改动师资紧缺和师资构造不合理的现象。所以，高校的人事部门应当依据需求，按需设岗，面向社会招聘具备教员资历的优秀人才从教，教员的招聘制度应当向专业化方向作进一步的开展。
三、注重高校公共音乐教育理论课程的建立与完善
高等师范院校的公共音乐教育，固然不是培育中等音乐教员和更高层次的音乐教员以及音乐专业的特地人才，但在一日千里的信息时期，科学与教育的疾速开展，需求大批高素质的全新型、综合型人才。音乐教育是美育的重要组成局部。我国素质教育体系的树立与完善，为高校公共音乐教育带来新的应战和开展机遇。推进高校公共音乐教育理论课程建立与完善，应当注重以下几点。
1.完善理论课程体系
目前，一些师范院校的公共音乐教学在理论的教学上存在缺乏，只开设一些相似高中课程的音乐观赏课，学生固然还有兴味，但是教学从理论上来说没有深度。我们教员应当更多地从音乐作品曲式剖析上下时间，开设与之相顺应的音乐根本理论课，使师范院校的学生可以学致使用，不至于理论与理论脱节，从而进步高等院校学生的全面素质。
2.选订、编写公共音乐教材
有些师范院校公共音乐在理论的教学上不断存在着游离的状态，没有制定、选订、编写相顺应的教材。教学中教员的选材是最关键的，没有很好的教材，教学效果是不可思议的。依据高校公共音乐教育
总的特性，我们能够选订全国高等院校艺术选修课的教材，如由王昌逵主编的《大学生音乐自修教程》，当然还有很多相似这样增强大学生综合素质方面的音乐选修教程。同时，高校也可组织艺术教研室的教员依据高校的实践状况编写相应的教材，如《音乐根底理论与应用》《大学生交响音乐观赏讲座》等教材。这样既有利于教员教学程度和本身专业素质的进步，也能够丰厚课堂的教学内容和公共音乐的教学效果。
3.积极展开“校园音乐周”活动
高等院校的团委和公共音乐教研室能够结合展开“校园音乐周”活动。展开歌咏竞赛、音乐学问讲座、音乐根底学问征答、音乐征文竞赛、音乐故事、乐海拾珠、专题音乐观赏会等各种方式的音乐活动，丰厚学生课余生活，真正做到学问性、理论性、理论性、兴趣性的统一，以此进步学生的音乐根本素养和审美情味，稳固和扩展音乐课堂教学成果，推进高等院校公共音乐教育的提高和进步，并经过各种集体节目的排演、演出和竞赛，进步高校学生的盲目性，培育学生的集体主义肉体。
总之，音乐教育具有其他学科教育无法替代的特殊作用，公共音乐教育也在高等院校的教学体系中占有一席之地。目前，高校公共音乐教育在理论建立问题上仍存在着一些缺乏之处，需求教育工作者去填补空白范畴并完善教育体系。半个世纪以来，我国高校公共音乐教育也获得了令人注目的成就，培育了大批高素质、高才能的综合性人才。作为新时期的教育工作者，应当积极响应刘天华先生“把音乐提高到普通民众中去”的号召，为高校公共音乐教育添砖加瓦，积极推进我国提高高校公共音乐教育的鼎力开展。
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