素质教育下高职院校艺术教育研究论文
【摘要】高职院校艺术教育，承担着教授技艺、教书育人的双重重任，是不断培养学生审美价值、完善思想性情、提升人格魅力的重要手段。艺术教育是高职院校的重要组成部分，素质教育背景下，如何发挥艺术教育的有效作用，促进学生整体素质的提升，是高职教育的重要课题。本文探讨了素质教育背景下高职院校艺术教育的发展途径，以期为高职院校艺术教育的教学实践，提供一些有益建议。
【关键词】素质教育；高职院校艺术教育；发展途径
一、素质教育背景下实施高职艺术教育的必要性
（一）艺术教育是实现学生发展的现实需要
随着经济社会发展，人民的生活水平不断提高，人们对生活有了更高层次的“艺术美”追求，艺术美概念已深入人心，已经成为社会广泛关注的话题。很多高职生都希望拥有内容丰富、形式多样的校园生活，而优美的音乐、多彩的舞蹈、古今中外的名画，能给学生生活带来艺术活力，使学生体验艺术所表现的绚丽内容，感受艺术所包含的情感，从而使学生能发现“艺术美”，发现艺术与人性之间的共通性，最终达到满足学生艺术现实需求，提升学生个人素质的目的。
（二）艺术教育是塑造学生健全人格的需要
一个人格健全的人，其精神世界应当包含科学、艺术、情感三大支柱。科学追求真，能给人以理性，使人具备理智素养；艺术追求美，能给人感性，使人富有激情；情感追求善，能给人情感体悟，使人不断发展。一个人的精神世界，不能没有科学，也不能没有艺术与情感，因此，人们把塑造健全人格概括为科学素质、艺术素质与情感素质。艺术与自然科学不同，它更关心人，更贴近人的生活，学生赏析艺术作品过程中，能通过与作者情感共鸣，亲身感受到复杂的情感世界，能最近距离接触人间真情，从而塑造健全人格。
二、素质教育背景下，高职院校艺术教育发展途径
（一）加强课程设置，提升艺术教育比重
素质教育背景下，促进高职院校艺术教育发展，需要适当提升课程比重。高职院校在课程设置上，应当严格落实有关规定，持续提升与完善艺术教育比重，逐步改善艺术教育在高职院校中的“边缘”课程地位，并向必修课程靠拢。艺术教育课程设置还需要贯彻因材施的素质教育原则，高职院校应当根据艺术教育课程内容的不同和学生艺术水平的高低，设置多种限定选修课和非限制性。限定选修课主要以大班教学为主，面向全体学生普及艺术知识，进行艺术教育，让更多没有艺术基础的学生接受艺术启蒙教育。非限制性选修课以小班教育为主，面向有某项艺术知识基础的学生，这种课程倾向于提高性教育，其目的是为了给有艺术基础的学生提供继续深造、发展能力的学习的平台。
（二）强化教师队伍建设，提升艺术教育教学水平
高职院校强化艺术教育教师队伍建设，一方面要增加艺术教育教师队伍，另一方面要提升教师质量。广大艺术教师也应当不断提升自身素质，教师要坚持科研与教学相促进原则，以科研成果促进艺术教育工作水平，从而不断提升个人科学素质。教师还应当根据艺术教育教学规律，打造丰富多彩的课堂教学模式，如多媒体教学模式、课外实践教学模式和专家讲堂等，从而不断激发学生学习兴趣，提高艺术教育教学质量。
（三）优化配置课程资源，提升艺术教育的实践意义
素质教育背景下，要求高职院校艺术教育应当培养学生实践能力。高职院校开展艺术教育，不应当只局限于课堂教学，而是应当不断优化教学课程资源，打造多样化的`艺术教育实践平台。如高校可以创建校园艺术环境，在教学楼、走廊、大厅等明显位置，展示学生创作的艺术品，给学生提供展示艺术能力的实践平台。除此之外，学校还应当赋予艺术活动“促进民族艺术文化发展，推进素质教育”的重担，举办书画展、戏剧展、服饰展、民族手工艺品展等多种艺术实践活动，从而给不同兴趣爱好的学生提供展示艺术作品的舞台。
三、结语
高职院校只有充分重视艺术教育的重要性，不断提升课程比重；加强教师队伍建设，打造高素质的教师队伍；优化课程配置，提升艺术教育的实践价值，才能充分发挥高职艺术教育在素质教育背景下不可取代的重要作用。
参考文献
[1]裴红胜.素质教育视阈下高职院校的艺术教育研究[D].西安:西安科技大学,2010.
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