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现代学徒制模式中的环境艺术设计论文
摘要：现代学徒模式的应用主要是为了帮助高校培养技能型人才，进而提升高校在环境艺术设计专业中的课程设计能力，并制定完善现代化的新型人才培养计划。文章首先分析了现行高校环境艺术设计专业中存在的教学模式陈旧、教学与就业需求不符等突出问题，继而展开分析了将学业教育与职业培训有机联合、打造校企合作新型教育理念等现代学徒模式的应用策略，希望能够具备理论参考意义。
关键词：现代学徒模式；环境艺术设计；校企合作
随着教育部“十二五”工作计划的深入推进，其中在教育方面提出的构建新型现代化职业教育体系的要求，也在当前各大高校中得以转型发展。当前各大高校在推进职业教育体系改革的同时，要注意结合院校人才培养模式上存在的不足之处，充分考察环境艺术设计专业人才就业的现状，不断促进校企之间的深化合作，进而将教学培训与校内外实训进行结合，积极推进现代学徒模式的应用发展。
1高校环境艺术设计专业现行教学模式存在的矛盾
1.1环境艺术设计专业教学模式的陈旧
环境艺术设计是当下不少院校中培养人才的重要专业，近些年来为我国经济水平的发展输送了较多高质量的人才，也丰富了院校中课程的教学方式和方法。虽然当前我国的环境艺术设计教育取得了一定的成效，并且明显较以前有了大幅度的提升，但还是存在着不少亟待解决的问题，这些问题在教学模式的发展过程中，限制了高校人才培养效率的提升。纵观当前高校中环境艺术设计专业现行的教学模式，在当下经济转型发展提出新的人才需求情况的背景下，在培养能够适合社会发展的人才的过程中就具有陈旧又落后的弊端。首先，高校中的环境艺术设计教学过程中还存在着较严重的应试特征，在教学过程中也较少有新型的教学资源提供实践教学的保障，使得课堂上很难有效培养学生的实践操作能力，而这并不利于学生毕业后尽快适应工作岗位的需要；其次，高校中的环境艺术设计教学师资队伍资源严重不足，很难做到为学生提供全面的教学以及就业方面的指导，使得教学与社会实践具有严重的脱节性。另外，环境艺术设计是一门对学生实践能力要求较强的学科，而当前高校中的课程设计理念、实践课程设计、实践材料运用上依然沿用以往陈旧的教学模式，由此使得学生设计出的作业或比赛作品，较难符合专业发展的前沿动态，不利于与就业岗位形成迅速对接。
1.2环境艺术设计教学与就业需求不符
环境艺术设计专业从在高校中设计以来，也经历了一段时间的发展与进步，高校教师的专业教学能力基本能够与就业岗位的需求进行结合，在培养学生的创造能力上也起到了很大的教学借鉴意义。但近些年随着社会经济转型发展的加快，对人才的知识、能力、素养需求情况也在不断的变动及提高，而高校中的环境艺术设计课程和教学模式往往具有长时间固定性的特征，由此开始变得难以适应艺术设计类行业就业信息的更迭，或是就业新技能的需求，原有的实践教学过程已经明显处于落后状态，正在慢慢走入教学模式的瓶颈期。环境艺术设计与社会动态的发展变化具有密切的联系，高校教育者在教学过程中如果不注意结合社会对于艺术设计类人才的实际需求，便很难探索出能够适应客观实际的新型教学目标及教学模式，自然不能保障环境艺术设计专业学生就业率的提高。当前环境艺术设计专业中以教师为课堂主体，以教材为课程立足点的模式，造成了学生在教学过程中的被动式学习，不利于学生自主学习能力和自主实践能力的开发培养，几乎使得实践能力处于空谈状态。而启发式实践教学的应用发展，必然是立足于社会发展的需要，过于关注课堂授课的过程，并不利于培养学生的就业实践能力，容易使得学生将来在步入社会步入岗位时，在人才市场中不具备足够的竞争优势，进而难以将专业知识迅速应用到社会生产实践中，会损害高校学生快速融入社会的适应能力。
2现代学徒模式在高校环境艺术设计专业中的应用策略
2.1将学业教育与职业培训有机联合
学徒制在我国有着悠久的发展历史，从秦朝开始就已经有师傅带徒弟的文化传承传统，而这种传承方式流传到如今，已经演变成了现代化的技能型人才培养模式，当前也依然是培养学生实践操作能力以及动脑创新能力的重要途径。由此，高校在将现代学徒模式应用到环境艺术设计专业的教学过程中时，应当重点培养高素质、高创意的现代化技能型人才，继而将院校的教育与职业的需求形成良性对接。比如，高校可以将环境艺术设计岗位的技能要求，转化为课堂中授课的项目，建立专注于职业型人才培养的授课体系，并且还要将职业需要的技能进行分类，尽量设计为不同的课程科目，并将其建立为一套完成的课程授课体系，进而全面实现教学内容和教学模式的创新升级；其次，高校还可以根据环境艺术设计类职业的特征，设计类似于师傅-教师-岗位管理人员，再从学生-学徒-设计师的教学模式，进而在教学过程中形成现代学徒模式的教学课堂，让学生能够像以往的学徒一样，在动手实践学习氛围浓厚的环境下，逐步提升自身在设计专业上的知识及技能水平，从而能够在布置的设计作业或参加的设计比赛中脱颖而出，逐步在现代学徒模式的引导下，建立职业化的环境艺术设计教学课堂。
2.2打造校企合作新型教育理念
高校为环境艺术设计专业学生设计的教育课程，应当遵循高校实际教育的情况，并根据当前社会的人才需求规律，打造校企合作的新型教学模式，以便走出高校教学自身所具有的特色。本次运用15天的时间，展开了对于高校创新发展职业教育过程中，探索校企合作教学模式的专题调研，主要针对近100位学生及家长，以及56家企业进行了全面的访谈及调查.从本次调查中得到的调研数据可以看出，当前企业普遍倾向于运用职业道德素养及团队合作能力都较高的学生，并且在招聘员工时也更倾向于选择有工作经验的毕业生。由此，高校应当建立校企合作的教学模式，促使校企双方达成培养人才的共识，继而共同探讨研究能够培养职业人才的教学方案，实现教学资源的共享，以便达到共同监督教学质量的目标，不断改善以往传统的课程体系设计流程，进而实现校企合作教学的新型职业人才培养模式。
2.3依托校内外基地培养实训能力
将现代学徒模式融入在高校环境艺术设计专业的教学过程中，是一项长期性的工作，仅此在过程中高校应当积极探索具有人才培养实效意义的教学模式，尝试在校内外建立起能够让学生进行设计实践操作的实训基地，以便为学生提供施展才华的有利条件。以浙江商业职业技术学院的设计人才培养模式为例，该校的艺术设计学院在创新人才培养模式时，就一直在努力建立可以开展艺术设计实训的工作室，其中包括室内设计、平面设计、景观设计等诸多方面，并且还配备了先进的设计基础设施。该校在建立艺术设计实训工作室时，还与30多家企业建立了教学培训的合作关系，在合作的过程中一直专注于培养学生的设计创意及创新能力，逐步建立起一种类似于“工作室制”的知识技能结合型人才培养模式。在平时的教学培训过程中，院校经常邀请企业内部的专家辅助制定设计人才的教学内容及培养计划，这样就保证了课程的开展确实能够有效提升学生的职业技能，为学生将来走上职业化道路奠定了良好的职业道德素养基础。
2.4打造教学方式丰富多样的教学团队
现代学徒模式的建立也应当重视教者在教学过程中的指导性地位，努力在院校中打造能够适应现代化人才培养模式的高知识技能型教师团队，并作为提升院校环境艺术设计专业教学质量的中坚力量。艺术设计院校可以尝试聘请行业中的设计专家，或是优秀的艺术设计类教授撰写设计专业的教材内容，并邀请企业中的专家与教授共同研讨当下设计人才培养过程中需要掌握的教育内容，进而打造具有院校特色的设计课程培养体系。在实际教学的过程中，应督促设计专业教师着重开发学生的设计创新意识，继而在作品的设计过程中融入自身的艺术个性，保证学生技能增长的同时，也能够根据不同的课题来快速生成丰富多元的设计创意，以便延续环境艺术设计这门课程的生命力。在建设完善艺术设计专业教学团队的同时，也可以开发建立在职业技能基础上的课程模块，并且开放艺术设计课程的选课自由度，让设计类的专业学生可以根据自己的兴趣爱好，自由选择想要学习的专业课程的模块，以此提升课程体系的灵活性。
3结束语
总而言之，当前各大高校要认识到现代学徒模式在培养人才方面存在的积极意义，并结合院校人才培养模式中存在的不足，积极改善人才培养与教育发展的方向，以便在经济发展的新形势下，及时促进高校教育模式的转型创新，继而使得现行的人才培养模式能够满足社会中的人才需求状况，不断培养高技能、高质量、高素养的现代化人才，推进我国现代化职业培训教育模式的创新升级。
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