高职院校艺术设计专业实践教学探究论文
摘要：高职教育中实践教学是非常重要的组成部分，也是市场经济对人才培养的要求。为顺应形势变化，满足市场对人才的需要，结合具体高职院校的实施方案，提出首先要突出特色，面向应用，准确定位人才培养目标；其次要搭建人才培养平台，创造良好的实践教学条件；再次是要构建软硬件相结合的实践教学体系，全面促进实践教学改革，以此来切实培养出高水平的艺术设计应用型人才。
关键词：高职教育；艺术设计；实践教学；应用型人才
一、引言
市场经济的发展使得市场对艺术设计人才的需求日益增大，需要高职院校培养出更高水平的艺术设计专业应用型人才。教育部2006年出台的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确指出“提高高职教育质量，明确人才培养目标，注重学生创新和实践能力培养，提高学生就业能力”[1]。潍坊科技学院艺术与传媒学院（以下简称为艺术与传媒学院）积极探索实践教学改革,将知识传授和能力培养有机结合，构建实践教学体系，努力突出专业办学特色，以此来切实培养高水平的艺术设计应用型人才。
二、突出特色，面向应用，准确定位人才培养目标
应用型人才培养，一般是为各行业的工作一线培养人才，与社会需求联系紧密。可以说，经济和社会的发展，影响着艺术设计专业应用型人才培养的规格。因此，艺术设计应用型人才培养的目标定位，必须以准确把握社会对艺术设计应用型人才的需求为基础。艺术与传媒学院的实践教学，坚持以社会需求为导向。艺术与传媒学院定期举行应用型人才培养模式研讨座谈会，邀请部分单位经理、人力资源部长、艺术总监、工作一线专家、能手等，与艺术与传媒学院领导和专业教师、学生进行座谈、研讨，共同参与应用型人才培养目标和方案的修订，让艺术与传媒学院师生都能及时了解、把握当前用人单位对人才规格的需求现状和发展趋势。在此基础之上，艺术与传媒学院师生对人才的培养模式、培养目标与培养理念形成了共识，将培养目标定位为：“培养具有动手能力强、应用能力灵活、市场意识超前和勇于创新、敢于创业的应用型人才。”[2]艺术与传媒学院在实践教学具体环节上，制定了“面向应用，全程贯穿，实用有效”的教学原则，坚持“院校、师生、企业”三位一体的教学模式。对于实践教学比重方面，艺术与传媒学院实行学院“总调”与师生“微调”相结合，以学生应用能力培养作为教学设计的起点，灵活调整理论与实践课程设置，既让学生通过艺术设计实践充分培养应用能力和创新、创业能力，又能为生产行业解决实际问题，提高企业经济效益和社会效益，达到了院校、学生、企业三方共赢的目的。
三、搭建人才培养平台，创造良好的实践教学条件
1.建立了校内实习基地
近年来，艺术与传媒学院秉承面向应用的办学理念，提出了“与岗位零距离”教学平台建设方案，成立了艺术与传媒学院科大文化传媒有限公司，并将其作为校内实践基地，注重特色创意与市场应用，先后被评为“潍坊市文化产业示范基地”、“寿光市创业示范企业”。该公司创设了广告设计工作室、动画工作室、陶艺工作室等10多个功能室，注重综合功能建设，涵盖动漫制作、雕塑、陶艺、设计等课程。近几年来，艺术与传媒学院实行“实践观摩、实践帮扶、实践指导”的`传承式教学模式，即新生观摩体验、老生帮扶带动新生、教师全程指导，以来来充分激发学生学习的主动性，并积极创造条件使校内实训基地向师生和社会开放，实现一周无休日的运作模式，最大限度地发挥工作室和实践基地的功能与作用，使基地和工作室成为学院师生实践教学的良好平台。
2.强化校企合作，灵活实践方式
校企合作，是培养高水平应用型人才的主要举措和重要实践形式。艺术与传媒学院积极开展校企合作，先后在寿光市蔬菜高科技农业示范园、山东省蔬菜产业集团等12家企业，建立了产学研一体的实践教学基地，为学生实验实习、实施大学生创新计划等，提供了开放式学习的优势条件。校企合作中，通过企业化运作，让师生参与承办公司业务，锻炼学生在实际工作中灵活运用所学知识的能力，艺术与传媒学院已经逐步形成了教学、创作、社会实践一体的教学体系。另外，艺术与传媒学院利用大型展览、节庆、赛事活动等机会，联系学生实践岗位。例如，在寿光市每年举办的“国际蔬菜博览会”期间，艺术与传媒学院都要选派一定数量学生，参加博览会准备期间的相关设计与造型工作，为博览会设计出了形态各异的农耕艺术造型。同时，学生们利用不同蔬菜品种，创意设计了专题展区，其展现形式令人耳目一新。除了大型展览，每逢寿光市各大商场搞促销活动，也会发现艺术与传媒学院学生的身影，他们发挥艺术设计专业特长参与商场的促销策划。例如，学生们设计制作了2007年全国大学生排球联赛、第9届全国武术套路大赛潍科院赛场场地广告等，这些活动使学生的实践能力得到了迅速提高。
3.艺术实践与服务社会相结合，注重加强学生创意设计的实践锻炼
艺术与传媒学院组织师生参与城市美化过程，承接墙绘工程等，以师生创意为主确定设计主题和形式，在广场、社区等墙面上，喷绘了大量的墙体作品。这些作品将现代都市的人们生活、文化建设与当地的风俗文化相融合，增强了作品积极向上的感染力。同时，艺术与传媒学院鼓励学生积极参加各种形式的比赛活动。近几年来，通过艺术与传媒学院师生的共同努力，获得了优异的竞赛成绩。其中，泥塑《菜乡魂》、群雕《贾思勰广场雕塑》和陶艺《寿光版金陵十二钗》，均获得了国家专利，等等。
四、构建软硬件结合的实践教学体系，全面促进实践教学改革
1.加强教师职业技能培养，塑造双师队伍
教师是实施实践教学改革的落实者和推动者，其教育思想观念首先要转型更新，使其在教学过程中自觉融入应用型人才培养理念，积极探索深化艺术专业的实践教学改革。因此，艺术与传媒学院建立了双师导向的激励政策，注重培养双师业务素质，致力提高双师实践教学能力。同时，积极创造条件，鼓励教师参与行业实践。比如，每学期制定计划，轮派教师到相关单位挂职实践锻炼至少1个月，由本人制定实践大纲，写出实践报告，定时和其他教师交流实践心得。与此同时，实践单位也及时向学院书面回馈实践鉴定意见。这一计划的实施，极大促进了艺术与传媒学院实践教学改革的进程。另外，艺术与传媒学院还聘请了校企合作单位工作一线专家作为校外导师。一线专家具有丰富的实践经验，他们与师生的相互促进，主要表现在两个方面。一是一线专家能帮带青年实训教师不断学习新技能，提升他们的动手能力，帮助他们解决在实践中遇到的问题，加强他们对专业知识的理解和运用，提高了他们的综合素质和业务水平。青年教师的不断成长，使艺术与传媒学院实践教学的质量不断提高。二是一线专家能够合理分配实训任务，让学生们有条不紊地相互协作完成工作任务，提高实践效率，培养学生的合作精神。
2.加大资金投入，完善保障设施
实践教学设施的好坏，对实践教学质量有着直接影响。校内实训基地建设和实践耗材资金投入量较大[3]，艺术与传媒学院多渠道筹集资金，进行实践设施建设。一是把科大文化公司创造的利润，一部分用于该公司和工作室实践教学的正常运转，一部分用于添置急需实践设备。在设备的配置方面，多侧重于其实践应用型。比如，广告设计中心添置了双头激光雕刻机；摄影工作室新购置了20架数码相机和三脚架；陶艺工作室添置了大型窑炉；等等。这些设施的投入与运用，使实践教学开展得更加顺利，实践教学质量也不断提高。二是发挥创意，充分利用校内闲置和废旧物品用于实践教学。比如，艺术与传媒学院改建宿舍时置换下来的许多床板，虽已陈旧过时，但用料却是实木。利用这些实木板，让学生通过切割、打磨成一块块的木刻板，供学生练习，使学生完成了许多精美的木刻。又如，利用校内改建工地上废旧的螺钉、螺母、钢管等材料，学生创意制作了许多工艺品。此外，许多大型演出晚会上用完的彩带、条幅等，都能被学生用来制作出别出心裁的艺术作品。校内闲置和废旧物品的利用，既节约了资金的投入、解决了实践教学的耗材问题，又锻炼了学生的创造和动手能力。
3.建立考核评价机制，规范完善实践教学管理
科学的教学评价机制，是促进实践教学改革健康发展的坚强后盾。为了引导和鼓励教师积极参与实践教学改革，艺术与传媒学院各设计专业根据专业特点和具体实践项目，制定了不同的考核标准，主要注重学生实践环节和实践能力的测评，确保实践教学评价的实时性和合理性。一是艺术与传媒学院实施了校内实训评价制度，根据每门课程的实训大纲，将实训内容划分为若干个独立的实践项目，每个项目由实训指导教师制定出实训任务书、能力要求和考核评分标准，分别对学生进行平时表现考核、实操过程考核和实践报告考核，并将它们按照10%、50%和40%来折合该科成绩。二是艺术与传媒学院实施了校企合作单位实训评价制度。校企合作单位根据实际工作要求，分别对学生的工作态度、完成的工作任务和工作能力做出考核，按照10%、45%和45%来折合实训总成绩。三是为了达到以赛促学的目的，合理评价竞赛成绩，艺术与传媒学院还制定了给予物质奖励和优先评优资格、顶替一门理论课学分资格等标准与规则，以此来鼓励学生积极参与各类比赛。四是对于教师的实践评价，艺术与传媒学院则通过该教师实训任务的完成情况、其学生的实践作品、获奖情况、实训单位的评价等方面，来综合予以评价。同时，艺术与传媒学院把综合评价分值作为向企业推荐人才和教师评优的重要依据，以此来充分调动教与学的主动性和创造性，体现以学生为本位，能力应用为主线的实践教学理念。五是艺术与传媒学院设立了专门的实践教学科室，主要负责管理和督导实践教学工作、实训场地的安全教育等。该科室由专人制定班级的集体实践教学规划，具体组织、协调各班的实践教学，实现了实践教学有秩序、有目的地开展的目的。同时，该科室也负责校内实习基地的日常管理和维护工作。即该科室负责履行各工作室的管理工作职责，协调各工作室的实践教学活动与各专业相统一，最大限度地发挥人、财、物的统筹优势，实现实践教学资源的优化配置与共享。六是艺术与传媒学院配套制定了一系列的实践教学管理规章制度。例如，“艺术与传媒学院实践教学管理暂行条例”、“艺术与传媒学院实践教学考核评估办法”、“艺术与传媒学院实践教学设备管理办法”、“艺术与传媒学院工作室目标任务”、“工作室管理规定”[4]，等等。这些规章制度，对于促进艺术与传媒学院实践教学的管理更加规范有序，以及保障实践教学能更好地实现艺术设计应用型人才培养目标，发挥了关键的作用。
参考文献:
[1]刘炎飞，叶桂郴.我国高等职业教育近十年的发展与相关分析[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2011（1）：75-78.
[2]刘建国，黄顺年.应用型创新人才培养：问题、原因及对策[J].当代教育理论与实践，2013（3）：39-42.
[3]许宝森.构建实践教学体系建设校内实训基地：船舶动力装置技术专业校内实训基地建设的研究与实践[J].辽宁高职学报，2008（4）：64-66.
[4]姜亦金.艺术设计专业校内实践教学初探：以潍坊科技学院美术系实践教学发展为例[J].职业教育：下旬刊，2013（2）：62-64.
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